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低年级识字教学应注意的问题
如何提高
低年级识字教学的
有效性
答:
低年级识字教学
一直是困扰教师们的一大难题。小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是在低年级识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,随境入心,识字无形,有效提高低年级学生识字效率。一、发挥...
识字
写字
教学
中,遇到过哪些困难和
问题
,是怎样处理的
答:
识字
与写字
教学
是语文教育阅读和写作的基础,是培养学生喜欢汉字,逐步感受汉字在中华民族文化中的价值与意义的非常关键的一环,是开发学生智力的重要途径。识字写字也是
低年级
学生学习的重点和难点,是打好学习基础的重要内容,对学生阅读和写作非常关键。近年来,在识与写的教学改革越来越引起人们的关注,怎样把握...
谈谈小学语文
低年级的
趣味
识字
方法
答:
小学生识字是为了深入学习做准备,只有认识更多的汉字才能够在今后的学习中得心应手,同时识字也是学习其他课程的基础,由此可见小学生识字是非常重要的。但是,现在小学语文
低年级识字教学
还存在着一些
问题
亟待解决,比如小学生
注意
力不集中,对识字兴趣不高,语文教师教学方法落后导致小学生对语文课堂感到厌烦...
怎样在小学语文
教学
中培养学生的
识字
写字能力
答:
如果让学生们一味地被动识字,不仅
识字的
效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,在
教学
过程中,教师要
注意
提高学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励,在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点,根据
低年级
学生的特点,可以利用游戏、...
为什么在
低年级识字教学
中应重视
答:
书写重视过程性 《语文课程标准》提出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。” 写字教学不仅仅要求学生把字写正确,而且要求学生把字写规范、端正、整洁。因此,必须加强过程性指导。采用六步教学法,能够较好地体现写字
教学的
过程性。其操作步骤为:观察-...
一
年级
语文
教学
中,对要求会认的字,学生学得快,忘得也快,有什么有效的做...
答:
因此,要从一
年级
起就让学生知道写字时什么是正确的姿势,什么是错误的姿势,懂得姿势不正确对身体有什么危害。教师应把培养正确的写字姿势,作为
识字教学的
一项重要的、持久的任务,对学生一定要严格要求,严格训练,随时提醒,及时纠正。为了帮助学生掌握正确的姿势,可以教学生读一首《写字歌》:“学写字,要
注意
,头要正,...
小学低段
学生
识字教学
方法有哪些
答:
小学低段
学生
识字教学
方法有哪些 一、媒体激趣识字 常言道:兴趣是最好的老师。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。识字本身是枯燥无味的,因此,教学时,教师必须抓住
低年级
学生
注意
力容易分散心理特点,利用低年级教材大量的插图和字理图,采取形象、生动、直观的多媒体课件或生字卡片等教学...
如何指导语文老师进行
低段识字教学
答:
在
低年级的
语文
教学
中应充分突出形符的表义功能,把具有相同形符的字归纳分类,并且要经常指导学生把学过的字进行整理,得出规律性的东西。一方面可加强记忆,防止遗忘,另一方面也可为以后学习同类生字打下坚实的基础,提高
识字
能力。例如木字旁的字多半与树木有密切联系,“树、林、杉、桃、梨”等无不...
如何培养
低年级
学生自主
识字
能力培养
答:
新课程标准十分重视激发学生的学习兴趣。
低年级
学生天性好动,自制力较差,
注意的
持续性不强。教学生字有很多种的方法,学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。下面我将谈谈最近几年教低年级的语文,从中摸索出一些语文
识字教学
...
小学语文
教学的识字
策略
答:
而且学生容易写错笔画或写错笔顺。总之,
识字
写字是
低年级
语文
教学的
重点,而低年级学生的有意
注意
时间不会很久,因此,低年级教师要多变换教学形式,把游戏、儿歌、谜语、竞赛等穿插在教学活动之中;充分了解学情,把握好教学的重难点,识写并重,才能有效地提高识字写字的教学效果。
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