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低年级识字教学应注意的问题
低年级识字教学的
方法与策略
答:
一、解读教材,把握识字要求。根据《语文新课程标准》提出的“认写分开、多认少写”的构想,解决多
认字
、写好字的主要
问题
。识字和写字是一、二
年级的教学
重点.二、激发学生主动
识字的
愿望。《语文新课程标准》一年级下册指出“注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,使学生...
在
识字
写字
教学
中应关注哪些方面?
答:
3、在识字写字过程中,学生难免会出现一些错误。教师
应该
及时纠正学生的错误,帮助学生形成正确的汉字认识和书写习惯。例如,可以采用正误对比、反复练习等方法,让学生认识到自己的错误并进行改正。培养学生的识字写字能力方法:1、在
识字教学
中,教师可以教授一些识字方法和技巧,帮助学生更快更准确地认识和...
如何上好
低年级识字教学
答:
一、让学生在自学中寻找规律,在识字中提高学习兴趣。 1、在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,主动识字。 2、在
低年级的识字教学
中,在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着...
低年级识字教学的
方法与策略
答:
甚至,学生还可以通过自主学习来找到适合自己的学习方法,提升自身的学习能力。(三)加强游戏教学法的应用要想有效提升小学语文
低年级识字
写字教学质量,必须要加强游戏教学法的应用。通过游戏教学法来激发学生的学习兴趣以及学习积极性,让学生在充满趣味的游戏中展开识字写字的学习。而游戏
教学的
应用
需要注意
...
如何对
低年级
学生进行有效的
识字教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:
教学
“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
如何有效进行小学
低年级的识字教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:
教学
“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
小学语文
识字教学
遇到
问题
怎么解决
答:
识字活动在小学一
年级
语文教学中尤为重要。教师必须充分利用课堂这个“阵地”,抓住每一个生字
识字的
关键点教学,方能实现课堂生字
教学的
有效性。正是因为每一个汉字都是一个独立的个体,每个汉字都有着自己独特的个性,作为老师,在上课前必须做好充分的准备工作,每一次备课前我都会把课文中的生字提取...
如何提高小学
低年级的识字教学
效率
答:
众所周知,识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢,直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来,小学
低年级识字教学
一直存在着高耗低效的现象。这里,我就谈一些看法。一、激发兴趣,提高识字效率1.抓住编排特点,激发识字兴趣。一年级下册教材在识字...
识字
活动在小学一
年级
语文教学中尤为重要,如何提高识字活动
教学的
有效...
答:
一旦自身的兴趣激发,识字活动就变得那么主动,因而产生一种自主学习的意识,提高课堂的识字效率,恰恰是学生学习生字变得主动,课堂中生字的教学效率得到很大的提高,学生学得多,老师也传授的多。当然,
低年级
语文
识字教学
方法还有许多值得借鉴。以上三点只 是我在实践中尝试中得到的。相信只有通过教学实践,...
浅谈如何提高小学
低年级识字教学的
有效性
答:
小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是在
低年级识字教学
中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,随境入心,识字无形,有效提高低年级学生识字效率。 一、发挥学生主体性,激发识字兴趣 孔子说:“知之者不...
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