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低结构化教育活动的特征
幼儿园
教育活动
主题的产生,主要有哪两个方面的来源?
答:
任何教育活动都是有主题的。所谓主题,就是教育活动围绕着某一中心(主题)来展开。主题就是
教育活动的
灵魂,是教育活动的核心,也是教育活动的根本所在。无论是高结构化活动还是
低结构化
活动,其主题都是活动的中心。没有主题的教育活动只能是松散的、无序的、零碎的、无效的活动。因此,幼儿园教育活动...
完全
结构化教育活动的
教师组织比例
答:
完全结构化
活动的特征
,教师与幼儿等活动主体在幼儿园
教育活动
中的参与度以及二者之间的关系,然后针对小、中、大班的具体情况设计幼儿园一日教育活动。通常,小班以纯游戏与
低结构化
活动模式为主,中班以低结构化活动为主,大班以高结构化为主。教师的参与度也随着结构化程度的提高而增大。
结构化
问题幼儿不愿意参加
活动
作为老师怎么办
答:
完全结构化
活动的特征
,教师与幼儿等活动主体在幼儿园
教育活动
中的参与度以及二者之间的关系,然后针对小、中、大班的具体情况设计幼儿园一日教育活动。通常,小班以纯游戏与
低结构化
活动模式为主,中班以低结构化活动为主,大班以高结构化为主。教师的参与度也随着结构化程度的提高而增大。
高结构材料与
低结构
材料的区别是什么?
答:
高结构材料与低结构材料的区别主要在于目标指向性的强弱程度、材料的简单性和可变性。1、目标指向性 高结构化材料的目标指向性比较强,而
低结构化
材料的目标指向性相对较弱。2、材料特性 高结构化材料通常具有较高的组织严密性和结构性,其材料简单、可变性强、可塑性高
的特点
,且结构较完整。相反,低...
高结构材料与
低结构
材料的区别
答:
高结构材料与低结构材料的区别主要在于目标指向性的强弱程度、材料的简单性和可变性。1、目标指向性 高结构化材料的目标指向性比较强,而
低结构化
材料的目标指向性相对较弱。2、材料特性 高结构化材料通常具有较高的组织严密性和结构性,其材料简单、可变性强、可塑性高
的特点
,且结构较完整。相反,低...
设计且实施好一个美术
教育活动有什么
影响因素
答:
从单独科目的美术教育活动、主题活动中的美术教育活动、方案活动中的美术教育活动,到区角中的美术教育活动,它们共同处在幼儿园美术教育活动设计的从学科取向到儿童兴趣和发展取向的连续体上,构成了一系列美术
教育活动的
类型。(3)、幼儿园不同
结构化
程度的美术教育活动 幼儿园的教育活动中,往往既包含着“教学活动”...
教师应尽量为幼儿提供
低结构化的
游戏材料对吗
答:
“教师应尽量为幼儿提供
低结构化的
游戏材料”的说法是正确的。如果材料提供层次不明、忽视幼儿年龄
特征
,就会降低幼儿积极操作材料的兴趣,阻碍幼儿深入地参与区域游戏。教师提供材料的关键问题在于如何选择和提供既能满足幼儿兴趣与需要,又能与幼儿的发展相适宜、促进幼儿发展的游戏材料。结构化游戏的弊端:...
如何根据特定的学习者设计自主学习的主题、教学目标、
教学活动
...
答:
(3)指导学生课外、校外生活和活动。(4)管理班集体,指导少先队工作。(5)协调各任课教师的工作。二三、小学班主任的常规工作包括哪些方面?答:(一)了解学生 (二)组织和培养班集体 (三)建立学生档案 (四)个别
教育
(五)班会活动 (六)协调各种教育影响 (七)操行评定 (八)班主任工作计划与总结二四、班级
活动的特点
...
如何提高数学课堂
教学
效率
结构化
答:
生搬硬套;(4)、多了生活味,少了科学性;(5)、每一节课都要有情境。总之,在数学
教学
中,我们只要紧紧围绕教学目标,从学生的生活经验和基础知识出发,创设生动有趣、富有启发性的教学情境,使学习成为学生主动的建构
活动
,激发其学习兴趣,调动其学习的积极性,最终实现课堂教学效益的最大化。
素质
教育的
基本
特征
和实质是什么?
答:
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本
特征的教育
。素质教育要面向全体学生,而不是面向少数学生;要促进学生...
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