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六年级口语交际我来当导游
语文人教版四
年级
语文园地五有哪些资料?
答:
要提醒学生注意
导游
词的特点,如,写导游词要根据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不一定要面面俱到;还应根据
口语交际
讨论的成果,提示参观游览的注意事项,向旅游者提出“当文明游客”的要求。在教学时,要把说和写充分结合起来,写好后可以安排模拟导游讲解,给学生创设表达的机会。在讲评...
语言文字论文范文
答:
学生兴趣盎然,争相介绍它们是怎样呼吸的,说得活灵活现,
口语交际
能力得到了培养。另外,开展丰富多彩的活动,把表演、游戏、角色扮演等引进课堂,营造一个生动活泼的语言环境,提高口语交际的兴趣。例如,《滥竽充数》这寓言具体故事性和趣味性。我在教学之后,让学生把“南郭先生逃走后会怎么样”来...
如何对教师进行口头评价的训练
答:
”[1]人们日常生活中所进行的经验交流、思想感情的表达、工作任务的布置、新闻时事的传播、亲人朋友之间的闲聊等都离不开口头的表达。社会交际工具性是语文学科最显著的特点,而
口语交际
能力则是学好语文的基础,也是现代人必须具备的素质。一般来说,在语文学习过程中,学生听、说能力的发展,往往先于读...
口语交际
的锻炼方法
答:
在阅读教学中,教师要处处留意、挖掘文本中的语言要点,放手让学生进行
口语交际
训练。例如,学了《美丽的三潭印月》《富饶的海洋》等课后,引导学生分别扮演
导游
与游客进行对话;学了《草船借箭》《田忌赛马》等故事性较强的课文后,让学生自由组合表演课本剧。在多元互动的过程中,学生对已知文本进行了再...
为什么选择
交际
教学法
口语
的课题
答:
一、我们的目标是:构建我校
口语交际
课典型课例的教学模式;促进学生学习能力的提高;促进教师教学能力的提高和专业化成长。二、我们的任务是:研究时间 研究内容 预期效果 1、在拼音教学中培养学生口语交际能力的模式。2、在识字课中培养学生口语交际能力的模式。 1.听得专心2.说得清楚 3、在朗读训练中培养学生口语交...
新课标关于小学语文各学段教学重点是什么
答:
其中4个是固定栏目:“
口语交际
”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,...
《夸家乡》教学反思
答:
一、突出趣味性,激发交际动机。
口语交际
是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语活动,离开了“特定的环境”就无法进行,因此口语交际的教学活动“应在具体的交际情境中进行”。本课上课伊始,首先以外地来的游客请学生
当导游
引出话题,激发学生积极参与交际的`兴趣,把学生带进了夸家乡的交际情境,让...
口语交际
的锻炼方法
答:
在阅读教学中,教师要处处留意、挖掘文本中的语言要点,放手让学生进行
口语交际
训练。例如,学了《美丽的三潭印月》《富饶的海洋》等课后,引导学生分别扮演
导游
与游客进行对话;学了《草船借箭》《田忌赛马》等故事性较强的课文后,让学生自由组合表演课本剧。在多元互动的过程中,学生对已知文本进行了再...
小学经常考的都是什么作文?
答:
小学作文经常考的就是写人、写景这类题材的作文。写人物类的要抓住人物特点,对人物外貌描写做到形神兼备,把握人物特点,注意对人物语言的描写,要做到“言为心声”,要选择恰当的事例。记事作文,写清楚事情发展的先后顺序,使叙事具有完整性,注意选择能突出文章中心的典型材料,写景作文,要善于观察,...
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