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杜威的教育目的指的是什么
【
杜威
】第二章 为
什么
必须以反省思维作为
教育的目的
答:
7.个人态度与思维意愿的关系 上面提到的三种态度:虚心、专心和理智的态度,它们本身都是个人的品质和特质。要形成反省的思维,只有这三种态度是不够的,还必须有关于逻辑推理原则的知识。在
教育的目的
上,必须把一般抽象的逻辑原理和精神上的特质结合起来,把二者编织起来形成一个整体,才是我们所需要...
杜威
实用主义
教育
要旨
答:
实用主义教育目的观是由美国实用主义教育家
杜威
首次提出的。这种教育目的观不仅主导了20世纪前半叶欧美等发达国家教育发展的方向,而且对其他发展中国家也产生了广泛的影响。 1、教育要随着社会的变化而改变 杜威深受达尔文进化论思想的影响,坚持把变化作为其根本观点,反对抽象的一般的、终极
的教育目的
。杜威认为,一般的终...
杜威
提出
的教育
思想是?
答:
(二)教育无目的论 在
杜威的
心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。实则,在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,杜威
教育目的
论的资 产阶级性是显而易见的。(三)“学校即社会...
简述教育思想史上有代表性
的教育目的
及其基本观点。
答:
教育目的是指人们在进行教育活动之前,在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。历史上各教育学家由于各自的理论基础和价值取向不同,对教育目的亦有不同的看法。其中,以个人与社会的关系为主线,可以将其分为“个人本位”
的教育目的
观和“社会本位”的教育目的观以及“调和”论。
杜威的教育
思想主要包括哪两个方面?
答:
(二)关于教育
的目的
基于对教育本质的认识,
杜威
认为教育只是一个过程,除了这种过程本身,教育并无其他目的,指出儿童的本能、兴趣和需要所决定
的教育
过程就是教育的目的,而不是外界社会和人们强加的过程以外的目的。他视教育的过程和
目的是
完全相同的东西,如果在过程之外设立其他的目的,那么教育过程就...
分析和论述
杜威的教育
本质论及意义
答:
反对家长和学校为儿童确定
教育目的
,认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的,不能在特定情境下激发智慧;它脱离生活实际,是遥远的,与用以达到目的的手段无关。认为教育不仅要使个人能维持生活,还应尽其所能为社会服务,把儿童培养成为美国社会的合格公民。
杜威
理论 建立在“教育即生长、即生活、即...
杜威
认为在
教育
中必须以儿童为中心的理由有哪些?
答:
在
教育的
现实过程当中,不应该是直接把科学知识教给儿童,而是让儿童在教育活动当中现实的去接触这些经验,并且去取得经验并且
杜威
认为,教育本身是无
目的的
,教育只是一个过程。教育的过程本身就是目的,而并没有教育过程以外的目的。这一过程目的其实就是指在教育过程当中,将儿童的本能冲动兴趣所决定的...
杜威
实用主义
教育
思想
答:
(2)关于
教育目的
。杜威从多方面论述过教育目的问题,而最重要的是他关于“教育无目的”的论述。 (3)关于教学的基本原则。
杜威教育
理论体系的核心部分是他
的教学
理论,而“从做中学”又是他全部教学理论的基本原则。 问题二:杜威实用主义的教学理论的核心
是什么
? 杜威是美国继皮尔士、詹姆斯之后的第三位实用主义大...
赫尔巴特和
杜威的教学
理论的异同
答:
一、教育目的不同。赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备;
杜威
提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。在杜威看来,外在
的教育目的是
强加的,不能充分考虑儿童的本能与需要;固定的教育目的缺乏灵活性,不能适应不断变化的具体情况。“教育过程在它自身以外无目的;它就是它自己的目的...
在
教育目的的
问题上,实用主义教育学派的代表人物
杜威
所持的观点
是什么
...
答:
杜威
以
教育是
生活、生长和经验改造的理论为基础,对教材和教法等课题.作出和传统观念不同的论述.1、在教材的选择上,杜威建议“学校 科
目的
相互联系的真正中心,不是科学……而是儿童本身的社会活动”.具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材.2、在
教学
方法上,杜威主张...
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