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赞可夫的教学与发展理论
教育学
发展
派别的意义
答:
瓦根舍因创立范例
教学理论
。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。范例:有代表性的例子
赞可夫的
《
教学与发展
》:提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度(不要超过最近发展区)、高速度、理论...
维果斯基提出的最近
发展
区是指儿童独立活动所能达到的解决问题的...
答:
同时需要注意持有此观点的教育家们既古语:①维果斯基的学生,
赞可夫
在《
教学与发展
》中提出发展性
教学理论
;②墨子是世界上最早提出量力性原则思想的人。“智者必量其力所能至而从事焉”--有智慧的人必先衡量自己的力量所能达到什么程度,然后才去做事。“深其深,浅其浅”--墨子教弟子各视其程度的深浅、...
请问如何补修教育
学和
心理学?
答:
5、苏联
赞可夫的
《
教学与发展
》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法
的教学
方法。7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育...
用实验法分析机构的运动规律有何优点
答:
实验法的一个突出特点是研究者能够主动干预研究对象,通过操纵自变量、控制无关变量、测定因变量而进行变量之间的因果分析,有利于教育
理论的
发展。1.教育实验可以检验现有教育理论和观点的科学性和先进性。2.教育实验可以深化、改造或发展国外一些比较先进的教育理论和方法;例如对
赞可夫的
“
教学与发展
”实验...
历史上国外著名教育家有哪些?
答:
1、苏格拉底,是一个希腊语(雅典)哲学的创始人之一。西方哲学,并为第一道德哲学家所述的西方伦理思想的传统。他是一个神秘人物,没有作品,主要通过他后来的古典作家的著作而闻名,特别是他的学生柏拉图和色诺芬。2、亚里士多德(Aristotle公元前384~前322),古代先哲,古希腊人,世界古代史上伟大的...
教育心理学的
发展
经历了哪几个阶段
答:
3、成熟期(20世纪60年代~20世纪70年代)。教育心理学的内容日趋集中,教育心理学作为一门具有独立的
理论
体系的学科正在形成。这一时期,西方教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。4、完善时期(80年代后)。教育心理学越来越注重与
教学
实践相结合,教育心理学得到了大
发展
。教育心理学理论...
心理
发展
观的维果
理论
答:
维果斯基是前苏联(俄国)的心理学家,他主要研究儿童心理和教育心理,着重探讨思维与言语、
教学与发展
的关系问题。他和鲁利亚(А.Р.Лурия)、列昂节夫(А.Н.Леонтьев)一道从20年代开始研究人的高级心理机能的社会历史发生问题。后来得到了心理发展的社会文化—历史
理论
的名称,形成了...
教育学中教育原理是什么
答:
教育学中教育原理也就是指研究教育理论,通过长久的实践从而寻找到正确的教育方法。教育学原理也叫做教育基本理论,是为了探求教育的一般原理和规律。它的作用是为教育
理论的发展和
教育改革提供综合性的研究成果。
何为
教学
有效性,考量学生有效学习的三个指标是什么?
答:
赞可夫
认为教学进度太慢,大量的时间花在单调的重复讲授和练习上,阻碍了学生
的发展
。他主张从减少教材
和教学
过程的重复中求得教学速度,从加快教学速度中求得知识的广度,从扩大知识广度中求得知识的深度。他说:只要学生掌握了已经学过的知识,就向前进,就教给他们越来越新的知识。这意味着要不断地以新的知识丰富学生...
儿童
发展
心理学与教育心理学有什么区别
和
联系?
答:
儿童
发展
心理学与教育心理学都属心理学范畴。区别在于:1、儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题。比如:儿童为什么会说谎话?为什么会怕见生人?为什么会产生攻击别人的行为等等。2、教育心理学注重教育方面的问题研究。如:怎样教育说谎话的儿童?怎样教育怕见生人的儿童?怎样教育儿童不攻击...
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