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郑振铎最后一课
郑振铎
的
最后一课
有哪两层含义
答:
一,校长们的决议显示出要在日本人的监督之外依然坚持上课。能让学生们学多久就让他们学多久。 二,表现出不仅我们的战士在战场上和日本人作战,我们的老师也在教育方面和日本人作战,亦有大义凛然之势。 三,第一个无声表示他们已深知形势的严重。第二个无声表示他们对学习的认真,不想浪费
最后一课
...
最后一课
郑振铎
阅读答案
答:
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”,联系上下文,说说这样的情形是什么?因为日本要实现文化统治,它们如果不选择结束学校,则要教授于日本文化和日本语言。那样,中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果,所以选择迁校或者结束学院。3.如何理解“谁都明白这‘
最后一课
’的意义。我愿意讲得...
郑振铎
的“
最后一课
”阅读答案
答:
2、(1)“老校长老泪纵横”,突出其年龄大、痛苦悲伤的样子; (2)“郑先生热泪盈眶”,表明他内心很悲痛,但还要坚持为学生上课,强忍着悲伤;(3)“平素调皮的学生……满噙了眼泪”,“调皮的学生”想必一定是男生,他们因郑先生所讲“
最后一课
”而感到伤心,对侵略者的仇恨充溢胸中,因此“...
郑振铎
写的《
最后一课
》范文
答:
阴森森的风中,一面太阳旗抖动着。此时正是10:30。“现在下课。”郑先生挺直了身体,做了立正的姿势。全体同学“唰”地一下站起来,很久很久,没有一个人说话,只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰,一个个捏紧了拳头。这就是
郑振铎
先生在暨大上的
最后一课
,也是他教书...
学习完
郑振铎
先生的
最后一
刻你有什么感想
答:
读《
郑振铎
的“
最后一课
”》有感 郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土,学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这所大学关闭。”在停课之前,郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动。读着这篇文章,我觉得心情异常沉重,文中很多场景打动了...
说出
郑振铎
的
最后一课
的事件的起因、经过、结果 快点,今天之内,好的...
答:
时间:1941年12月8日上午 地点:上海,暨南大学 主要人物:
郑振铎
起因:上海沦陷时,暨大决定看见日本兵、旗即刻关闭大学 经过: 郑振铎在悲愤中坚持上这
最后一课
结果: 郑振铎镇定地结束了最后一课,暨南大学关闭
最后一课
郑振铎
我在讲授最后一课时与往日有哪些不同
答:
这
一课
似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样;似带着坚毅的决心,
最后
的沉着;(像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们的上了刺刀,"引满待发"。)
郑振铎
的
最后一课
我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门...
答:
因为当时日本大举入侵,形势危急,学校迫不得已才出此下策,实属无奈之举。在强大的入侵者面前,学校只好向敌人暂时屈服,体现了中国人民当时的无奈与对入侵者愤恨,同时这句话也为后文
郑振铎
上
最后一课
埋下伏笔。
郑振铎
《
最后一课
》读后感
答:
郑振铎
的“
最后一课
”记叙了日本侵略者侵占我国领土,学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这所大学关闭。”在停课之前,郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动。读着这篇文章,我觉得心情异常沉重,文中很多场景打动了我,中国人民经过八年抗战,终于打败...
《
最后一课
》比较
答:
相同点:选材:从一件特定的小事——“
最后一课
”入手去表现爱国主义的大主题。人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心。不同点:1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,
郑振铎
的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。2、都德是从...
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