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郑振铎最后一课
郑振铎最后一课
.“没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没...
答:
既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的无限依恋,又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。
最后一课郑振铎
写的中心思想
答:
本文写了暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完
最后一课
,然后宣布学校关闭的事。表现了作者的爱国思想。
郑振铎
《
最后一课
》:“我”的爱国之情表现在哪些方面呢?
答:
原句---我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势。。。赏析--表现了我对日本人十分痛恨,体现出我的坚定和决然,绝不在日本人的铁蹄下教书育人。现在下课。学生们一致的立了起来--我觉得这段最感人了
郑振铎
和都德的《
最后一课
》有什么不同点?
答:
故事性和戏剧性强,在相对轻快的氛围中带来讽刺性的思考。
郑振铎
的《
最后一课
》从大学教师相对沉稳,义无反顾的视角出发,在平凡的文字中,字里行间透着一种兵临城下的压抑与知识分子面对“亡国”的实象,体现出的悲壮,决然。2、都德的《最后一课》以天真无邪的笔调,在渲染一种浪漫气氛的同时,带...
郑振铎
的
最后一课
表达作者怎样感情
答:
郑振铎
先生在《
最后一课
》中所表现了的崇高的爱国精神、报国壮志。
郑振铎
《
最后一课
》的随感100字
答:
《
最后一课
》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当,主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动,描写得细腻动人。教师韩...
郑振铎 最后一课
什么时候写的
答:
《
最后一课
》写于1873年 是法国小说家阿尔丰斯·都德写的 描写的是普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱 ...
《
最后一课
郑振铎
》中“我”一什么样的心情上最后一课?
答:
”我“ 一种悲愤,惋惜和爱国情怀 ,有时候也有一种坚定一致和浓厚的爱国情怀。
郑振铎
先生在这
最后一课
中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生。
最后一课郑振铎
阅读答案
答:
1.“谁都明白这‘
最后一课
’的意义”这句话说的“‘最后一课’的意义”是什么? 答:是日本帝国主义侵略中国大地前的最后一课,是中国师生能享受自己作为中国国民权力和义务的最后一课。 2.在“最后一课”上,“我”有哪些不同于往常的表情?为什么会有这种表情? 答:坚毅的决心,沉着,...
《
最后一课
》比较
答:
相同点:选材:从一件特定的小事——“
最后一课
”入手去表现爱国主义的大主题。人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心。不同点:1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,
郑振铎
的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。2、都德是从...
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