皮亚杰的认知发展阶段

Question

如题所述

Answer 1

感知-运动阶段，前运算阶段，前运算阶段，形式运算阶段共四个阶段。
感知-运动阶段是“感知-运动的智慧”，这是智慧的萌芽。这阶段的婴幼儿主要行为特征是：婴儿开始能区分自己和物体，逐渐知道动作与效果间的关系。初生婴儿不分主体和客体，把两者溶合在一起。通过手的动作，眼与手的协调动作，使外界事物发生了变化，比如用手把都东西丢在地上或者推到，婴儿才知道手是他自已身体的一部分，才能开始区分自己和物体，并进一步发现了动作与效果之间的关系(因果性的萌芽)。
前运算阶段的主要特征是语言功能的出现并慢慢完善，标志着婴儿期的结束。儿童将满二周岁时，开始用语言作为信号来描述外部世界，在广度和速度上大大地扩展了儿童智慧活动的能力。这种信号性功能除了语言之外，还有模仿、游戏、绘画、心理表象和记忆等。儿童开始模仿先前发生的动作，这种内化的模仿标志着儿童具有表象能力，出现了“表象的思维”，也称“表象的智慧”。
儿童的思维水平过渡到具体运算阶段时，动作发生了内部化。也就是说，动作内化为运算，这运算可在头脑里进行思维而不失去动作原有的特征。比如，从最初用笔算或者掰手指头，逐步内化为心算(口算)，最初根据实物进行直观形象思维，逐步内化过渡到头脑里的抽象逻辑思维。
形式运算阶段的心理水平，相当于前青年期(或称少年期)。这阶段的思维能力达到了成人的准备阶段。所谓形式运算，即是“使形式从内容解放出来”。思维超出了事物的具体内容或感知的事实，而朝着非直接感知或未来的事物的方向发展。这阶段的思维特点能从理论出发，而不必从具体到理论，能考虑假设的可能性与现实性。