《全景数学》依据数学学科特点与幼儿认知发展规律，从全新的角度建构出一套全新并领先的系统化幼儿园数学课程体系。
《全景数学》课程紧紧围绕“数学无处不在”的核心价值理念，尊重幼儿数学学习的内在规律性与自发性，通过美术、音乐、阅读、科学、操作等活动形式，将数学与其他领域教育活动相互融合。实现学习效果最大化的体系结构
《全景数学》课程目标以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础，参照美国NCTM（全美数学教师协会）的数学教育原则与标准，从内容和方法两个维度展开。
内容维度：
即认知性目标，包括计数与概念、测量、计算、分类与模式、图表、图形与空间六大方面。
方法维度：
即过程性目标，包括交流与表征、关联与创造、猜想与推理、合作与自主、问题解决。
以往数学教育或课程中有部分涉及到模式的内容，但并不系统。其实，识别特征、分类是模式的基础，模式又是函数和代数的基础，模式在声音、动作、形状、数字、图形以及数据中都能找到，涉及到生活的方方面面。模式对于幼儿的空间感知、逻辑思维发展等方面至关重要。
享受数学乐趣的幸福教育
《全景数学》使教师紧扣教学目标组织教学活动，一个目标通过多活动、多形式实现，让幼儿从“初步感知”到“认识”再到“强化”与“运用”，使幼儿将习得的概念与技能进行迁移，具备一定的问题解决能力，为幼儿奠定良好的数学思维基础。
扩展资料
教师选择数学教学模式的方法
1.创设操作教学情境，调动学生的学习兴趣
结合小学生好奇心强和活泼好动的心理特点，在小学数学教学中，教师能够要求学生进行动手操作，以使学生在操作、演示、测量等的基础上，让学生开动脑筋提高学习效率，以及提高学生的合作意识、创造能力、操作技能。
小学生的思维特点主要是形象思维，因为数学知识的抽象性特点，所以，在教学的过程中应注重直观性的教学，以提高学生的动手操作能力，以及启发学生进行观察，如此能够调动学生的学习兴趣，并且让学生比较容易地掌握数学内容。
2.实施开放式的小学数学课堂教学模式
开放性与动态性的教学是促使学生自主探究与增强能力的关键方式。学生是课堂教学的主体，只有在开放的教学环境中激发学生的主观能动性，才可以切实拓展学生的思维能力。为此，教师应当根据小学数学这门学科的特点实施开放式的教学，从而激励学生更进一步地探究数学知识和发现新问题。
3.数学的创新教学方法
4.师要适应新课改的需求，转变自己传统的教学观念