1、感知运动阶段(0—2岁)
特点是个体通过感、知觉动作来适应外部环境,手的抓取、嘴吸吮来探索世界;逐步建立客观永久性概念,既不在自己眼前的事物并不意味着消失。2、前运算阶段(2—7岁)
特点是个体逐步掌握符号、表象的概念;“以自我为中心”将自我的看法强加于其他人或事物。
3、具体运算阶段(7—11岁)
特点是个体获得长度、体积、重量和面积等的守恒;思维可逆,并去集中化。
4、形式运算阶段(11—16岁)
特点是个体具有熟练的抽象逻辑能力和概括能力,超越对具体物体的依赖,从形式内容中跳脱出来。
三山实验
实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型,实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山,然后要求儿童面对模型而坐,并且放一个玩具娃娃在山的另一边,要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。
结果发现幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。