第1个回答 2021-09-11
一、教师一定要保持冷静
学生对教师产生抵触情绪教师应保持冷静，万万不可对学生进行一些以高压低的方式处理，学生产生抵触情绪的时候，教师可以先把它放一放，等学生冷静下来，教师好好思考一下处理的方法。学生对教师产生抵触情绪，教师对学生发火或进行指责的原因是什么呢？其实，就是顾及自己的面子，感觉自己当时下不来台。教师教会学生学会学习固然重要，教会学生做人也同等重要。这是教师发火之前应该首先想到的。给学生一点时间，他会思考自己的错误，反而会更容易承认自己的错误。
二、教师要尊重学生的人格，让学生敢于说出对学校和老师的真实看法
有的学生对老师产生了抵触情绪，教师首先要亲切地与学生交谈，不要制造压力，让学生在自由的氛围中发泄对老师的不满，这种发泄可以使学生感觉到心理平衡。教师是学生的引路人，不能让学生把老师看成施压和处罚他们的人，如果这样，师生间必然有一条鸿沟，课堂将变得死气沉沉，而不是一个教与学的乐园。教师应认真地倾听，倾听学生的议论，及时与学生进行沟通，因势利导地帮助学生认识到自己的错误，使学生从内心深处尊重教师。
三、教师要指引学生善于换位思考
当学生对老师产生抵触情绪，教师让学生从老师的角度思考一下问题，站在教师的角度他会如何处理。教师这样做或许会有极大的收获。所以，作为教师，切忌对学生的抵触情绪一棒子打死，让学生无条件地服从老师，这样会进一步加剧学生对老师的反抗。所谓，“防民之口，甚于防川。”学生的认识有的时候确实有些偏激，以自我为中心，站在自己的角度看问题。同样，教师也要理解学生的心理，才能设身处地地站在学生的角度来处理学生之间发生的问题。教师除了应该有一颗爱心外，还应该有一颗童心，要站在和学生平等的位置上理解他们、帮助他们。只有这样，才能知道学生有理的地方，才能发现自己的不当之处，才能更好地处理问题
学生对教师产生抵触情绪教师应保持冷静，万万不可对学生进行一些以高压低的方式处理，学生产生抵触情绪的时候，教师可以先把它放一放，等学生冷静下来，教师好好思考一下处理的方法。学生对教师产生抵触情绪，教师对学生发火或进行指责的原因是什么呢？其实，就是顾及自己的面子，感觉自己当时下不来台。教师教会学生学会学习固然重要，教会学生做人也同等重要。这是教师发火之前应该首先想到的。给学生一点时间，他会思考自己的错误，反而会更容易承认自己的错误。
二、教师要尊重学生的人格，让学生敢于说出对学校和老师的真实看法
有的学生对老师产生了抵触情绪，教师首先要亲切地与学生交谈，不要制造压力，让学生在自由的氛围中发泄对老师的不满，这种发泄可以使学生感觉到心理平衡。教师是学生的引路人，不能让学生把老师看成施压和处罚他们的人，如果这样，师生间必然有一条鸿沟，课堂将变得死气沉沉，而不是一个教与学的乐园。教师应认真地倾听，倾听学生的议论，及时与学生进行沟通，因势利导地帮助学生认识到自己的错误，使学生从内心深处尊重教师。
三、教师要指引学生善于换位思考
当学生对老师产生抵触情绪，教师让学生从老师的角度思考一下问题，站在教师的角度他会如何处理。教师这样做或许会有极大的收获。所以，作为教师，切忌对学生的抵触情绪一棒子打死，让学生无条件地服从老师，这样会进一步加剧学生对老师的反抗。所谓，“防民之口，甚于防川。”学生的认识有的时候确实有些偏激，以自我为中心，站在自己的角度看问题。同样，教师也要理解学生的心理，才能设身处地地站在学生的角度来处理学生之间发生的问题。教师除了应该有一颗爱心外，还应该有一颗童心，要站在和学生平等的位置上理解他们、帮助他们。只有这样，才能知道学生有理的地方，才能发现自己的不当之处，才能更好地处理问题
第2个回答 2021-09-11
1 积极化解自身的抵触情绪
如果你的抵触情绪是因为自己认识的偏激引起的，那就要在家长的积极引导下，认清行为上的正确与错误，并不断提高自身对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评，如果是因为老师处理问题存在片面性或有失误时，要主动与老师交换意见，化解自身的抵触心理。
2 学着换位思考
作为学生，我们要学会共情，从老师的角度思考一下问题。我们要在尊重老师的同时保留自己的想法，善于提问题，因为对老师的尊重并不等于认为老师做得都对。对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。
3 正确看待“严”老师
没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才。“严师出高徒”，严格正是老师培育人才的需要，也是老师对孩子负责的表现。老师只有严格要求学生，才能培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，才能培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯。我们要理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
此外，我们要看到抵触情绪背后的积极因素。其实，你有抵触情绪表明你具有强烈的自主意识，独立性强。从另一方面来讲，你的抵触情绪也折射出了教师教育
如果你的抵触情绪是因为自己认识的偏激引起的，那就要在家长的积极引导下，认清行为上的正确与错误，并不断提高自身对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评，如果是因为老师处理问题存在片面性或有失误时，要主动与老师交换意见，化解自身的抵触心理。
2 学着换位思考
作为学生，我们要学会共情，从老师的角度思考一下问题。我们要在尊重老师的同时保留自己的想法，善于提问题，因为对老师的尊重并不等于认为老师做得都对。对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。
3 正确看待“严”老师
没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才。“严师出高徒”，严格正是老师培育人才的需要，也是老师对孩子负责的表现。老师只有严格要求学生，才能培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，才能培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯。我们要理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
此外，我们要看到抵触情绪背后的积极因素。其实，你有抵触情绪表明你具有强烈的自主意识，独立性强。从另一方面来讲，你的抵触情绪也折射出了教师教育
第3个回答 2021-09-11
与脾气暴躁的老师相处，需要你拥有浑圆成熟的个性。
首先，你一定不要固执，钻牛角尖，顶撞，质问，情绪对抗（也就是闹情绪）；
我这么说，你一定觉得很不能理解，明明是他脾气差，让人受不了，还要我不能这样，不能那样？
我能理解，你和对方相处一定受了很多委屈，但是你要明白：关系相处，是一种灵活掌握的技能；你在老师，领导，上级面前，你是出于劣势的，对方是强势的，所以这样的位置要求你妥协，包容更多一些，这是一种生活的技巧，你要掌握；
第二，你要主动的与老师沟通，询问他的意见，他的想法，他的要求，只要不过分，就按他说的来；当然，有时候你可能会有自己的主张，觉得老师说的不是最佳方案；你可以试着以询问式的语气，征求对方意见（要注意语气，是询问而不是质疑对方的想法），如果他仍然坚持他的，那就按他的来；
第三，你要学会，一旦老师发脾气，发怒了，训斥了你，不高兴了，一定要学会及时安抚对方的情绪；以柔和顺从的态度抚慰老师，让老师平复心情；（这一点，很难做到的，你要不断学习，观察，琢磨才能掌握），该认错就认错。你可以在心里认为老师发火有一百个不对，情绪上，你要抚慰对方，理解对方。
以上几点做到很不容易，你不如把它当做对自己的一次历练，当做个机会，让自己磨炼成长。一旦你经过了九九八十一难，顺利毕了业，也和老师和平共处了几年，我相信这种经验能让你的人生提升一个层次。
不要抱怨，而把它当做个挑战，当做个机会，心里就不会纠结难受了。
首先，你一定不要固执，钻牛角尖，顶撞，质问，情绪对抗（也就是闹情绪）；
我这么说，你一定觉得很不能理解，明明是他脾气差，让人受不了，还要我不能这样，不能那样？
我能理解，你和对方相处一定受了很多委屈，但是你要明白：关系相处，是一种灵活掌握的技能；你在老师，领导，上级面前，你是出于劣势的，对方是强势的，所以这样的位置要求你妥协，包容更多一些，这是一种生活的技巧，你要掌握；
第二，你要主动的与老师沟通，询问他的意见，他的想法，他的要求，只要不过分，就按他说的来；当然，有时候你可能会有自己的主张，觉得老师说的不是最佳方案；你可以试着以询问式的语气，征求对方意见（要注意语气，是询问而不是质疑对方的想法），如果他仍然坚持他的，那就按他的来；
第三，你要学会，一旦老师发脾气，发怒了，训斥了你，不高兴了，一定要学会及时安抚对方的情绪；以柔和顺从的态度抚慰老师，让老师平复心情；（这一点，很难做到的，你要不断学习，观察，琢磨才能掌握），该认错就认错。你可以在心里认为老师发火有一百个不对，情绪上，你要抚慰对方，理解对方。
以上几点做到很不容易，你不如把它当做对自己的一次历练，当做个机会，让自己磨炼成长。一旦你经过了九九八十一难，顺利毕了业，也和老师和平共处了几年，我相信这种经验能让你的人生提升一个层次。
不要抱怨，而把它当做个挑战，当做个机会，心里就不会纠结难受了。
第4个回答 2021-09-11
1 积极化解自身的抵触情绪
如果你的抵触情绪是因为自己认识的偏激引起的，那就要在家长的积极引导下，认清行为上的正确与错误，并不断提高自身对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评，如果是因为老师处理问题存在片面性或有失误时，要主动与老师交换意见，化解自身的抵触心理。
2 学着换位思考
作为学生，我们要学会共情，从老师的角度思考一下问题。我们要在尊重老师的同时保留自己的想法，善于提问题，因为对老师的尊重并不等于认为老师做得都对。对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。
3 正确看待“严”老师
没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才。“严师出高徒”，严格正是老师培育人才的需要，也是老师对孩子负责的表现。老师只有严格要求学生，才能培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，才能培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯。我们要理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
此外，我们要看到抵触情绪背后的积极因素。其实，你有抵触情绪表明你具有强烈的自主意识，独立性强。从另一方面来讲，你的抵触情绪也折射出了教师教育
如果你的抵触情绪是因为自己认识的偏激引起的，那就要在家长的积极引导下，认清行为上的正确与错误，并不断提高自身对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评，如果是因为老师处理问题存在片面性或有失误时，要主动与老师交换意见，化解自身的抵触心理。
2 学着换位思考
作为学生，我们要学会共情，从老师的角度思考一下问题。我们要在尊重老师的同时保留自己的想法，善于提问题，因为对老师的尊重并不等于认为老师做得都对。对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。
3 正确看待“严”老师
没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才。“严师出高徒”，严格正是老师培育人才的需要，也是老师对孩子负责的表现。老师只有严格要求学生，才能培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，才能培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯。我们要理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
此外，我们要看到抵触情绪背后的积极因素。其实，你有抵触情绪表明你具有强烈的自主意识，独立性强。从另一方面来讲，你的抵触情绪也折射出了教师教育
第5个回答 2021-09-11
如果你的抵触情绪是因为自己认识的偏激引起的，那就要在家长的积极引导下，认清行为上的正确与错误，并不断提高自身对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评，如果是因为老师处理问题存在片面性或有失误时，要主动与老师交换意见，化解自身的抵触心理。2 学着换位思考作为学生，我们要学会共情，从老师的角度思考一下问题。我们要在尊重老师的同时保留自己的想法，善于提问题，因为对老师的尊重并不等于认为老师做得都对。对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。
3 正确看待“严”老师没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才。“严师出高徒”，严格正是老师培育人才的需要，也是老师对孩子负责的表现。老师只有严格要求学生，才能培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，才能培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯。我们要理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
3 正确看待“严”老师没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才。“严师出高徒”，严格正是老师培育人才的需要，也是老师对孩子负责的表现。老师只有严格要求学生，才能培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，才能培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯。我们要理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
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