我支持学习小学习，学习就是为了获取知识。但不支持用小学的方式学习知识。这是两个概念。幼儿园能学习的小学知识也就是一年级上下册的内容了，估计老师也没办法讲更多。在小学课本里的知识，语文主要就是识字和看图说话，拼音。拼音在幼儿园内接触的很少，那就是识字和看图说话。这两个很早就在学了，只不过幼儿园是通过游戏让幼儿主动学习的。比如识字，孩子们的识字方式很多，周围环境创设，绘本，儿歌等等，让孩子通过环境和游戏的方式识得更多的字。这个比让孩子们认字写字然后识字来得轻松有趣多了。看图说话在幼儿园内有分年龄段的看图讲述形式，通过幼儿自己的观察和积累，对图片内容进行讲述，孩子们会观察才能写出图片的内容。数学知识的学习内容更广泛了，通过一日生活都可以给孩子们更多的数学知识。喝水，排队吃饭，游戏，早操等都能让孩子们学到更多的数学知识，这远比小学里的1+1=2更有意思，孩子们的一日活动时间和形式固定，可里面的内容却千变万化的。小学的知识还可以通过区角活动和户外活动学习。区角内的材料就是锻炼孩子们思维。数学知识有益智区，语文有图书区，表演区，这些都可以让孩子们学到知识，却又不是小学那种学习方式。
我觉得不该让小孩子在幼儿园就学习小学的知识，现在很多家长都非常注重孩子的学习情况，为了不让孩子输在起跑线上，就让孩子提前学习一些知识，家长的这种行为其实就是拔苗助长，在孩子小的时候就应该快乐的去享受童年，而不是让孩子提前的去接触过于深奥的知识，这种反而会让孩子对学习产生一些抵触的情绪。
教育孩子一定不要操之过急，要学会慢慢的引导孩子，在幼儿园里面本来就是快乐的成长，如果让孩子学习小学的知识，必然会增加孩子的学习压力，这样就会让孩子产生一些厌倦的情绪，反而影响孩子快乐的心情，所以大家在教育孩子的时候，一定不要过于的急躁，要慢慢的进行引导，首先要尊重孩子自己的想法，要提高孩子学习的积极性，而不是强迫孩子去学习某些东西。
不要把幼儿园小学化，更不能对小学的标准去要求幼儿园的孩子，对孩子的学习，家长可以进行适当的鼓励，如果孩子愿意去学习小学内容，那么家长可以支持，孩子自己不喜欢那么家长就不要进行勉强，毕竟每个阶段都有每个阶段该做的事情，在幼儿园里面最重要的就是培养孩子正确的学习习惯，而不是提前让孩子接触过于深奥的知识。
现在教育非常的累觉很多，家长为了让孩子学习到更多的东西，也使出了更多的手段，例如每天让孩子花费大量的时间在学习上面，我觉得这样反而会影响孩子的学习效率，应当让孩子劳逸结合，在幼儿园阶段那么就享受幼儿园的快乐，在小学阶段就要学习好小学的知识要掌握好步调，慢慢的向前行进，这样可能会取得更好的效果。
这个我是不支持的，这个问题就好比小孩还没有学会走路你就让他跑一样扯蛋
因为现在孩子对学习只是没概念，提前上课不过是把厌恶学习这个过程提前了。如果孩子从小到大对文化知识有接触，不管是绘本阅读还是家长带动下丰富的自然实践、充实的家庭生活，孩子本身的能力就比较强，提前上课会让孩子觉得低年级很无聊，不用努力就能学会了。他们能流利说话，说完整的句子表达意愿，想象力飞速发展；具有部分书面语言、识简单的字；学龄前儿童的发展规律和特征，学小学知识不仅揠苗助长，还无法充分发挥他们本阶段的特长。
在刚进入一年级的阶段，更重要的一件事，是培养孩子正确的学习习惯。适应从幼儿园到小学的过渡。但是如果孩子一点不学，一张白纸进入一年级之后，遇到问题时，比如学校进度太快，孩子一开始跟不上。
不过还是要注意度，不要把幼儿园小学化，别用对小学生的标准要求幼儿园孩子。是否可以学小学内容，观点不变，看孩子兴趣和习惯。
我们不支持幼儿园学习小学知识，幼儿园引导孩子养成良好的生活和学习习惯。
很多人说三年级是小学的分水岭，因为学前班学的知识在一二年级就基本消耗完了，三年级将是一个新的阶段。新的知识，更多的挑战，让很多一二年级得心应手的孩子败下阵来，主要是因为没有养成良好的生活和学习习惯。
良好的生活习惯能让孩子有充足的时间休息，有更稳固的后方，时间上游刃有余。良好的学习习惯，能让孩子有更高的课堂效率，快速完成学校的各种作业，有更多的时间用来休息和娱乐。
在孩子上学前，家长要有意识地引导孩子早睡早起，合理利用时间，能专注做一件事情，为上学做好准备。
数学能力：培养孩子的逻辑思维
数学不是加减法那么简单，数学反应的是逻辑思维能力，比如方向感、空间感、形状、数字的应用等等。
我们可以通过日常生活中经常用到的东西来培养孩子的逻辑思维。
比如，让孩子帮忙取什么东西时给孩子描述方位，通过“上下左右前后”等等的描述，让孩子有一个思考的过程。
通过糖果的增加减少，锻炼孩子将数字和食物联系在一起，将加法减法运用到生活中。
通过积木、乐高、魔方魔尺等等，让孩子意识到不同形状之间的关联，培养孩子的立体感和空间感。
通过游戏和日常生活中常见的场景来刺激形成相应的能力，完全不用担心会让孩子失去快乐，失去童年。
语文和英语：培养孩子的音韵感
儿童发展心理学认为，儿童早期语言发育的一个重要部分就是音韵感，对学会阅读非常重要。研究表明，儿童在进入小学之前的音韵感越好，他也会更快学会阅读，而且早年的音韵感和文字学习的速度存在相关性。
培养孩子的音韵感，不用参加特别专业的培训，日常生活中就可以做到。比如，玩成语接龙的游戏，学习和背熟英文儿歌、我国的古诗，包括备受关注的汉语拼音，英文自然拼读，都可以帮助提高孩子的音韵感。
小学一年级是零起点教学，不用担心孩子会不会学。如果孩子提前学习小学的知识，进入小学后不容易形成重视听课的好习惯。小学时教育部调整了教学计划，让孩子学习相对困难的拼音。孩子学了一些单词后，很容易学会拼音，这已经足够。
虽然不提倡孩子在幼儿园学习拼音、算术等知识，但孩子在幼儿园接触更多的知识还是有必要的。比如让孩子多接触绘本、绘本、算术符号、字母符号，让孩子对阅读产生兴趣。这样才能让幼儿打下良好的学习基础。
幼儿园是以“玩”为主，但绝不是瞎玩，而是在玩游戏中教会孩子们幼儿时期该有的技能。