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《自相矛盾》朗读
给一些《唐雎不辱使命》的资料
答:
“寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也”,一方面,君王的架子并不能完全放下,又一方面,对唐雎的恭维显然言过其实,这种
自相矛盾
之中,真是奴颜卑膝之态可掬。秦王的这种两面性表现无遗,一个完整的人物形象站起来了,文章也就戛然而止。 《唐雎为安陵君劫秦王》的写作特点之二,是用多种...
小学语文《扁鹊治病》教学设计
答:
《滥竽充数》
《自相矛盾》
《老马识途
》《
郑人买履》 篇二:小学语文《扁鹊治病》教学设计 教学目标: 1、会读会写生字新词。 2、正确、流利、有感情地
朗读
课文。 3、联系有关词句,体会人物的想法,体会到“要防微杜渐,不要讳疾忌医,听取别人正确意见”的道理。 4、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和...
小学怎样复习
答:
(分析)这个句子的病因是前后
自相矛盾
,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢? (答案) 全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。 (5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 (分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地...
自相矛盾
这首诗
答:
楚人有鬻
矛与盾
者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:"以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。
翻译 寓言三则
答:
宋魏泰《东轩笔录•失马断蛇
》
:“曾布为三司使,论市易被黜,鲁公有柬别之,曰:‘塞翁失马,今未足悲,楚相断蛇,后必有福。’”陆游《长安道》诗:“士师分鹿真是梦,塞翁失马犹为福。”后又发展成为“塞翁失马,安知非福”,”塞翁得马,焉知非祸,”频频出现于文学作品或...
SOS!!!SOS!!!SOS!!!
答:
出处《韩非子·难势》
矛与盾》
楚国有一个卖矛和盾的人,夸耀他的盾说:“我的盾非常坚固,没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说:“我的矛非常锐利,没有什么东西不能穿透的。”有人说:“用您的矛穿您的盾,会怎么样?那个人回答不上来了。这则寓言告诉我们一个什么道理?(自己...
初二上册《湖心亭看雪》教学反思
答:
我请学生们一起议论议论,究竟是不是作者的文章
自相矛盾
了,然后请说说自己的见解。大多数学生认为作者并非是自相矛盾,而是另有意图,但是究竟为什么却说不清楚。 接着我引导学生从文章中找答案,看看作者是在什么时间,什么情况下去往湖心亭看雪的。通过理解文章大意,学生们发现是在大雪封湖三日之后,人鸟声俱绝的情况...
成语故事
自相矛盾
评课
答:
围观的人听了他的话都觉得很好笑,人群中有人问道:“依你的说法,你的矛无论怎样坚硬的盾都能刺穿,而你的盾又是无论多么锋利的矛也不能把它刺穿。那就拿你的矛来刺你的盾吧,看看结果怎么样?”卖兵器的人听了张口结舌,无从回答,只好拿着矛和盾走了。“
自相矛盾
”就是由这个故事演变而来...
自相矛盾
评课优缺点及建议
答:
读出楚人炫耀的语气,从而体会到楚人说话做事言过其实,
自相矛盾
。3.结合课文中的重点语句,精读体会。教学“以子之矛陷子之盾,何如?”一句时,创设了具体的情境,让学生充分想象,不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢?注重语气。抓住
朗读
。
自相矛盾
教学反思优缺点
答:
自相矛盾
教学反思优缺点如下:课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分:“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”,我没有生硬的灌输给学生,而在这套教材中,是借助电脑的帮助,让学生自己去发现“富”里藏...
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