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昆体良的教育思想的弊端
简述
昆体良的
反对体罚的学前
教育思想
?
答:
①体罚是一种残忍的行为,是一种凌辱,只能施之于奴隶,而决不能施之于自由民②如果申斥还不足以矫正孩子的过失
,他就会对体罚习以为常③如果经常正面告诫,在课来上严加督促,体罚就没有必要④幼年时使用体罚,一旦到了青春期,恐怖失去了作用,而他又有更困难的功课要学习的时候,就更难以驾驭⑤体罚造成...
昆体良的教育思想
答:
一、反对体罚
,昆体良早在公元一世纪就明确提出反对体罚,理由是:体罚是残忍行为,是一种凌辱;如果申斥还不足以矫正孩子的过失,他就会对体罚习以为常,使体罚失去作用;如果经常正面告诫,在课业上严加督促,体罚就没有必要;幼年时使用体罚,一旦长大以后,恐怖失去作用,就更难以驾驭;体罚造成儿童心情...
昆体良
和亚里士多德
的教育思想
有何不同?
答:
1. 教育目的的比较
昆体良
认为,教育最基本的目的在于帮助人们认识自然和社会世界,同时通过教育来培养人们的道德观念,并且提高他们的智慧。强调人文教育的重要性,将人类的自我完善作为教育的目标。亚里士多德
的教育
目的是帮助人们获得幸福。他将幸福定义为一个人过有目的、意义深远的生活。他认为这种生活依...
昆体良
与亚里士多德
的教育思想
有何不同
答:
在教育思想方面,
昆体良侧重于实践和竞争,注重学生的技能与能力的提高
,而亚里士多德则更关注整体发展,强调学生在思想、道德、体力各方面的全面培养。不同的是,昆体良更注重考试和实践检测,而亚里士多德更看重教育过程中的互动和反思,逐步培养学生自主深入地思考问题的能力。总之,昆体良和亚里士多德的教...
形式
教育
说认为
答:
形式教育历史很长,可以追溯到古罗马的
昆体良
,提出了形式
教育的
主要
思想
,他们认为教学主要的不是教给学生知识,而是在于提高学生的能力。在他之后不断有人坚持这种主张,并且发扬光大,形成理论,慢慢形成学派。实质教育要晚得多,在夸美纽斯之后,基本上是大工业革命之后慢慢形成的。和形式教育形成对立,...
昆体良
和亚里士多德
的教育思想
有什么相同和不同之处吗
答:
可以看出,
昆体良
和亚里士多德
的教育思想
虽然有所不同,但都强调教育要以学生为中心,注重学生的全面发展和自主性。同时,他们的教育思想也都强调实践经验和理论思辨的结合,让学生在实践中不断深化自己的理解和认识。这些教育思想对于现代教育也有着重要的启示,特别是在注重学生的全面发展、自主性和实践...
最早提出分班教学的人
答:
教育思想
1、重视家庭教育 他认为幼年期的学习是在为青年期更好的学习打基础。学习基础在很大程度上依赖于记忆,儿童时期记忆的东西,常常会终生不忘。2、重视分班教学
昆体良
最早提出了分班教学的思想。属于班级授课制的萌芽。他认为同一时间许多人听同一个讲解,非常必要,当一个雄辩家在论述讲演的艺术...
谈一谈
昆体良
对体罚的认识
答:
昆体良竭力反对儿童教育中的体罚现象,提出对幼儿的体罚更要禁止。
昆体良的
代表作《雄辩术原理》(也称为《论演说家
的教育
》)约成于公元96年,后失落。于1418年在一个修道院灰尘覆盖的角落里,被古籍收藏家波齐奥发现,自此这部失传了将近一千年之久的伟大的教育著作才得以重见天日。《雄辩术原理》不同于...
昆体良的教育思想
有什么现实意义吗?
答:
昆体良
要求“教师要以父母般的感情对待学生”,他主张教师对待学生的态度是应当和蔼而不放纵,严峻而不冷酷,教师在教学中应当多用告诫和建议,少用体罚,要调动学生的学习积极性,引导他们主动地投入学习。更多内容如下:昆蒂连既是教师,也是兼职律师。尤其是退休后,昆体良对
教育
做出了巨大贡献。昆体良总结...
昆体良的
论演说家的教育主要讲述了什么样
的教育思想
?
答:
记录出一个学生的学习能力,就是要让学生更好的用心。
昆体良
也是希望能把自己的经验教训都告诉学生,不让学生走弯路。对于一些教育家的
思想
都要认真的看一看,对自己只有好处没有
坏处
。能够了解
教育的
基本趋势。教育是为了学生而改变的,为了学生而服务。每个人在学习教育的时候也会逐渐的去分析答案在自己...
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