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对昆体良教育思想的评价
怎么
评价昆体良
?
答:
昆体良(约公元35~100年)是罗马教育史上最伟大的教育家、思想家、著名辩护师和修辞学教授
。他出生于西班牙,后到罗马专攻雄辩术和修辞学。他是罗马第一个获得政府资助的教育家,还因办学有功,被帝国政府授予执政官的荣誉称号。公元96年,昆体良写成《演说家的教育》一书,全书共分12卷,全面总结了...
雄辩术原理
答:
昆体良的教育思想
1. 教育作用 昆体良的教育理论和教育实践都以培养雄辩家为宗旨。他高度评价了教育在人的形成中的巨大作用
,可以通过教育培养人。首先,要根据儿童的天赋、倾向和才能进行教育教学;其次教育必须遵循儿童的年龄特点,使儿童的才能得以充分发挥。2. 教育目的与任务 昆体良指出,教育目的是培养...
昆体良的教育思想
答:
在公元一世纪,
昆体良就提出了“教是为了不教”的深刻见解
。他认为,教学的最终目的是要“引导班上的学生自己去发现问题,运用他们的智力”,“除了使我们的学生不需要总是有人教,我们的教学还能有什么别的目的呢?”(《昆体良论教育》,第94页)注意激发学生学习的兴趣和意愿,这是昆体良教学艺术中极有...
昆体良
关于
教学
问题的主张有哪些
答:
(一)论教育目的和学校教育 昆体良在继承西塞罗雄辩家教育理论的基础上又有所创新和深化
,并使理论与实践密切结合起来,使得雄辩家教育更富有操作性。他很重视道德在雄辩教育中的地位,认为它是雄辩家的首要品质。昆体良认为,雄辩教育的目的就是培养善良而精于雄辩的人。雄辩术作为一种社会政治生活中的主要工具,应掌握在...
昆体良
是怎样论述
教育
与天赋的
答:
昆体良
高度评价了教育在人的形成中的巨大作用
。
他说:“大多数人既能敏捷地思考,又能灵敏地学习,因为此种灵敏是与生俱来的
。……天生的畸形和生来有缺陷的人才是天生愚鲁而不可教的人,这样的人肯定会有,然而很少。”因此,一般的人都是可以通过教育培养成人的。昆体良继承了柏拉图、亚里士多德重视...
昆体良
主张怎样的
教学
组织形式?
答:
昆体良
是最早提出分班
教学
设想的
教育
家。他指出:“个别教育是必需的,还有更多的学科必须由一个教师同时对很多学生进行教学。更不必说雄辩术教师的分析与演讲,无论听众有多少,一定要让每一个人都能听清楚。”“我想起我的老师们所采用的一种有益的教育方法。他们将我们分成班级,按照各人的能力轮流...
教育
和教育学基本知识相关人物及理论总结
答:
5. 亚里士多德:首次提出“教育遵循自然”的原则。他是古希腊百科全书式的哲学家。最早提出了自由教育(文雅教育)。6.
昆体良
:是西方教育史上第一个专门论述
教育的教育
家。他的《雄辩术原理》又称为《论演说家的教育》)是西方第一本教育专著,被誉为“欧洲古代教育论发展最高成就”。独立形态阶段...
教育
学常考人物及其记忆口诀
答:
古希腊百科全书式的哲学家,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段
教育
,提倡对学生进行和谐全面发展的教育。4.
昆体良
著有《论演说家的教育》(又称:《雄辩术原理》),是西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究
教学
法的书,在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—...
教师资格证考试知识点
答:
2、荀子认为人性本恶,需要外界的教育加以改变,所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从,主张“师云亦云”。3、苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。4、柏拉图
教育思想
集中体现在他的代表作《理想国》。5、亚里士多德是古希腊百科...
历史上对古罗马天性
教育思想的评价
是什么呢?
答:
爱弥儿》中,我们时常可以看到西塞罗、塞涅卡、普鲁塔克和
昆体良
学说的影子。总之,古罗马天性
教育思想
对后世学说的影响是具体而深刻的,它标志着人类的天性教育思想开始由宏观向微观转变,由抽象向具体转变。这种转变必将给人们带来教育观念、教育思维方式的变革,同时也会对人类的教育实践产生重要影响。
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