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赞可夫教学与发展理论
现代
教学
论的三大
理论
流派是什么?
答:
现代教学论的三大流派是
赞可夫
“
教学与发展
”
教学理论
、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。1、赞可夫“教学与发展”教学理论 赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说:“教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平;教育学不...
赞可夫
倡导的是什么
理论
答:
赞可夫
倡导“
教学与发展
”的
教学理论
。赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说:“教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平;教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。”只有当教学走在发展的前面的时...
赞科夫
提出了什么
理论
答:
赞可夫
提出了
教学与发展理论
。赞可夫的教学与发展理论具体体现在他的著作《教学与发展》中,提出了五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使全体学生得到一般发展的原则。该书主要探讨了教学与发展之间的关系,提出了五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解...
试论述
赞科夫发展
性
教学理论
的成就与影响。
答:
赞科夫的
教育实验
和理论
对苏联教育理论与实践的
发展
影响较大。他的教育实验成果为苏联一度将小学学习年限有四年改为三年提供了重要依据。他的发展性
教学理论
的一些观点也为苏联教育理论界所接受,并且被吸收到七八十年代出版的教育著作和教科书中。但其理论也存在较大的局限性。他的研究主要是从儿童心理的...
苏联教育家
赞可夫
倡导的是( )
答:
苏联教育家赞可夫倡导的是
教学与发展理论
。
赞可夫教学
理论的中心思想是通过教学促进学生的一般发展。他认为:“一般发展不能取代全面发展,也不等同于全面发展。前者是指问题的心理学方面。后者是指问题的社会学方面。”一般发展与特殊发展既有联系,又有区别,“一般发展是特殊发展的基础,而特殊发展在适当的...
赞可夫
倡导的是什么
理论
答:
赞可夫
倡导“
教学与发展
”的
教学理论
。赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说:“教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平。教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。”只有当教学走在发展的前面的...
现代教育
理论
三大流派分别是
答:
现代教学论的三大流派是
赞可夫
“
教学与发展
”
教学理论
、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。1、赞可夫“教学与发展”教学理论 赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。2、瓦根舍因范例教学 瓦根舍因根据多年从事教学的经验,首先在物理和教学中提出:“范例...
教学与发展
是谁提出的
答:
教学与发展
是
赞科夫
提出的。
赞可夫
(ЗанковЛеонидВладимирович1901~1977年),苏联著名教育家、心理学家。他的主要著作有:《教学与发展》、《教学论与生活》、《和教师的谈话》、《论教学论研究的对象与方法》、《论小学教学》等。赞可夫一生从事教育教学工作,把毕生...
2019天津教师招聘考试教育学:
发展
性
教学理论
的原则
答:
并需要遵循五条原则。今天,老师就带大家一起来梳理一下
发展
性
教学理论
的五条原则。
赞可夫
是是苏联著名的教育家,其主要教学思想是发展性教学理论。这个理论运用了他的导师维果茨基的最近发展区学说。维果茨基认为“教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平;教学不应当以儿童发展的...
通过教育实验提出高难度、高速度等
教学
原则的是( )。
答:
在其代表作《
教学与发展
》中,
赞可夫
提出了发展性
教学理论
的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。在教育领域,赞可夫通过长期实验和研究,提出了一系列教学原则,其中高难度、高速度等教学原则是其发展性教学理论的重要组成部分。这些...
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