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传授知识与发展能力的关系
谈谈教学中掌握
知识和发展能力
之间
的关系
答:
例如从少年作家韩寒的事例来看,他对于文学的确是非常的有潜能与天分,尽管他其他的基础知识积累并不好,但我们并不能因此就扼杀了他其他方面的能力。如果硬要他一定学习好基础知识,那么恐怕他连最后的文学天赋都会消失。从综合来看,
传授知识与发展能力的关系
可以分为两点:一是传授知识是发展能力的基础,...
论述掌握
知识与发展
智力相统一的规律
答:
掌握
知识和发展
智力相互依存、相互促进。掌握
知识与发展
智力两者之间具有一致性,同时也具有矛盾性,就如同唯物辨证法中对立统一
关系
。它们两者之间的一致性是指
发展能力
是要建立在一定基础知识积累的基础上的,完全没有经过
知识传授
这一过程的人,就算是天才,也不可能有多大的成就。这种一致性就是表现在对于...
如何正确处理
传授知识与发展能力的关系
答:
其结果事倍功半,华而不实,这两种倾向都有一定的片面性。前者误以为掌握了知识也就自然发展了能力,后者未能看到能力的发展依赖于对知识的系统掌握。殊不知,理论
知识的传授与
能力的培养二者
的关系
是辩证统一的。首先,掌握知识是
发展能力的
必要条件。给学生讲解必要的语言规律,能帮助他们发挥逻辑思维...
怎样处理掌握
知识与发展
智力之间
的关系
答:
(3)在教学中要防止单纯抓
知识
教学或只重
能力发展
的倾向。在教育史上,针对教学中应如何处理者之间
的关系
的问题.实质教育论者与形式教育论者之间有过长期的争论。①形式教育形成于17世纪,以英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐为代表,强调教学的目的是培养心理能力,重视教材的训练价值,课程上主要学习...
掌握
知识与发展
智能
的关系
答:
从综合来看,
传授知识与发展能力的关系
可以分为两点:一是传授知识是发展能力的基础,没有一定的知识积累是不可能发展能力的;二是发展能力是传授知识的最终目的,知识是为能力而准备的,能力没有培养,知识也只会是只是一堆简单的记忆。在当前的现代教育中,关于两者孰轻孰重争论不休,在教育的实践中具体就表现为“应试教育...
掌握
知识和发展能力
是同步的吗?
答:
(二)对“
发展能力
”的评价构想。
能力的
发展只能在掌握
知识
的过程中获得,离开知识,能力就成了空中楼阁。“发展能力一定要结合知识 的传授过程去进行,知识有其能力价值,它凝聚在知识之中,不思则暗,深思则宽,不着重分析挖掘,不在
知 识传授
过程中充分发挥,就会落空。”发展能力必须结合知识体系有目的、有计划,有序...
怎样理解掌握
知识与发展
智力相统一规律
答:
资料拓展:掌握
知识与发展
智力两者之间具有一致性,同时也具有矛盾性,就如同唯物辨证法中对立统一
关系
。它们两者之间的一致性是指
发展能力
是要建立在一定基础知识积累的基础上的,完全没有经过
知识传授
这一过程的人,就算是天才,也不可能有多大的成就。这种一致性就是表现在对于基础的、实际的、必需的知识...
如何处理
传授知识和发展
智力
关系
答:
教学过程的规律之一是发展性规律:
传授知识和发展
智力的统一。首先知识和智力是两个不同的概念。知识是人们对客观世界的认识,而智力则是人们认识客观世界的基本
能力
。有了知识未必就有智力的提高,智力并不完全是随着知识的掌握而自然提高。其次传授知识和发展智力二者是相互统一和互相促进的。1、两者是统一...
论述
知识与能力的关系
答:
持这两种意见的人,虽然能用不少理由来正面论证自己的观点,但又很难有力地否定对方的观点。怎样认识
传授知识与
培养
能力的关系
,一般认为以下几个方面应取得共识:(1)掌握知识(含技能)是
发展能力的
基础 学生对基础知识理解得越深刻,掌握得越牢固,相应的技能越熟练,越有利于能力的发展。如果离开掌握...
如何认识教学过程中掌握
知识与发展
智力之间
的关系
答:
发展
智力是通过掌握知识提高认识
能力的
过程。二者的内容和规律不同。它们之间虽有密切的联系,但不一定成正比。没有知识,智力不可能强,但知识多的人智力也不一定强。二者没有线性关系。3、在处理二者
的关系
时,要防止在教学中单纯重视
知识传授
或单纯重视智力发展的偏向。把二者割裂开来既不利于知识的掌握...
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