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小学数学概念教学的实践与思考
小学数学概念
的小学数学概念教学
过程与方法
答:
小学数学概念教学的
过程根据数学概念学习的心理过程及特征,数学概念的教学一般也分为三个阶段:①引入概念,使学生感知概念,形成表象;②通过分析、抽象和概括,使学生理解和明确概念;③通过例题、习题使学生巩固和应用概念。(一)数学概念的引入数学概念的引入,是数学概念教学的第一个环节,也是十分重要的环节。概念引入得当...
小学数学概念教学
应注意哪些问题
答:
此外,还可以尝试一题多解,从不同角度
思考
问题,培养思维的灵活性
和
多样性。3、勤于练习:数学是一门
实践
性很强的学科,需要通过大量的练习来巩固和提升。在学习
小学数学
时,应该勤于练习,通过反复的练习来加深对知识点的理解和掌握。同时,还可以通过与同学互相讨论、互相讲解等方式来巩固学习效果。
小学数学概念教学的
几种方法
答:
但有些学生采用死记硬背的机械方法来记这些概念、定律,这样必然带来解答问题中的生搬硬套,影响学生对知识的理解
和
应用,也影响学生思维能力的发展和学习积极性的提高。因此,在
数学教学
过程中,数学概念的教学尤为重要。笔者结合
教学实践
,就
小学数学概念教学的
基本方法进行交流和介绍,以期实现共同提高教学...
如何加强
小学数学的概念教学
答:
在
小学数学
课中,根据
教学
内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课,而几乎在每一个新知识的起始课,学生最先接触到的必然是
数学概念
。数学概念是数学知识的“细胞”,是进行逻辑思维的第一要素。一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念。概念是构成小学数学基础知识的重要内容,它们是互相联系着的...
求《
小学数学
课堂
教学的实践与
反思》考核表的填写
答:
根据这一理念,课堂
教学
评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。以下是我在实施、探索新课程理念下对数学课堂评价的一些尝试
与思考
: 一、创设和谐氛围,陶冶学生情操。 人的智力商数是先天已有的,而情意商数是后天的培养和努力的结果。在
小学数学
课堂上,应该通过各种途径,去营造民主、和谐、宽松的课堂氛围,令学生如...
如何有效开展
小学数学
高年级
概念
课
教学
答:
教师
数学概念教学的
质量,直接影响着学生学习数学的质量。学生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算作图能力、灵活解答问题能力以及探索求异能力等等无一不是以清晰、确定的概念为基础的。这些能力的高低与相应概念明确、理解的深度、广度有着密切的联系。
实践
证明,加强概念教学是切实提高
小学数学
教学质量的有效...
如何让学生在动手
实践
中理解
数学概念
答:
这些概念不仅是构成
小学数学
知识网络的重要“坐标点”,也是学生运算能力、抽象思维、空间想象能力、推理能力、应用能力以及创新能力得以发展的“基石”。因此我们对
数学概念的
教学尤为重视,为了避免
概念教学
中“重记忆轻理解、重结果轻过程”的误区,更为了准确引领学生理解数学概念的内涵和外延。我们在
实践
探索...
小学数学
优秀
教学
反思
答:
对一名数学教师而言
教学
反思可以从以下几个方面展开:对
数学概念的
反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1、对数学概念的反思——学会
数学的思考
对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界、而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会...
如何进行
小学概念教学
答:
在掌握
小学数学
教材逻辑系统的基础上,有意识地深化和发展学生的数学概念。总之,
概念教学的
各阶段不能截然分开。引入后要紧接着形成,形成后要及时巩固,巩固中要加深理解,同时又要为概念的发展作准备。我们在教学中要结合概念的特点和学生的实际,灵活掌握使用优化
数学概念教学
,培养学生的创新思维。
如何在
小学数学概念教学
中提高学生思维能力
答:
学生的思维能力只有在思维的活跃状态中,才能得到有效的发展。在
教学
过程中,教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度,具有
思考
性的问题,这样就将每位学生的思维活动都激活起来,通过正确的思维方法,掌握新学习的知识。3.4 进行说理训练,推动学生思维 语言是思维的工具,是思维的外壳,加强
数学
课堂的...
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