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广义知识的类型
02
广义的
学习指学校情境下学生的学习.对吗
答:
广义的
学习指学校情境下学生的学习这种解释不对。广义的学习是指人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。狭义的学习是通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得
知识
或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值...
简述
广义知识
学习过程的几个阶段
答:
第一阶段,新 信息进入短时记忆,并在短时记忆中与从长时记忆中被激活的相关知识建立联 系,从而出现新的意义的建构,即新旧知识发生联系;第二阶段,新建构的意义 贮存于长时记忆中,如果没有复习或新的学习,这些意义会随着时间的推移而出 现遗忘,需采取一定的策略来巩固新
知识的
意义获得;第三阶段,在外...
知识
与技能目标的内涵与外延
答:
1995年-1999年,以美国南加州大学课程与教学论专家L.W.安德森为首的工作组在
广义知识
观的视角下,对布鲁姆的教育目标
分类
学进行了修订 [5] 。 与布鲁姆按照认知水平的单一维度分类不同,修订后的教育目标分类学对认知领域的目标按“
知识类别
”和“认知过程”两个维度进行分析,其中,“知识类别”包 括事实性知识、概念...
“课程教学”概念的提出及其内涵
答:
广义
指所有学科(教学科目)的总和,或指学生在教师指导下各种活动的总和;狭义是指一门学科。3.经验结果说。课程是学习者在学校环境中获得的全部经验,也是学习者在学校教师指导下获得的全部经验。4.文化再生产说。课程是社会文化的反映,学校教育的职责主要是要再生产对下一代有用的
知识
。5.社会改造过程说。课程不是...
关于“教育”定义
的类型
答:
1.
广义的
:凡是增进人们的
知识
和技能,影响人们的思想品德的活动都是教育。“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,分配着且承担着一定的社会功能。2.狭义的:指个体精神上的升华。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响。把从个体的角度来定义“教育”,往往把“教育”等同于个体的学习或发展...
教师的专业
知识
包括哪些?
答:
②一般教学
知识
③课程知识 ④学科教学知识(又译作为教学任务的内容知识,Pedagogical Content Knowledge,简称PCK) ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识 ⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识 通过实证认为:学科教学知识(PCK)最能区分学科专家与教学专家、高成效教师(名师)与低成效教师间的不同...
皮连生关于学习的信息加工模型包括哪些阶段?
答:
六步三阶段。“
广义知识的
教学过程”模型又称“六步三阶段”教学模型。是由邵瑞珍、皮连生根据学习的信息加工模型、
广义的
知识学习阶段和
分类
模型提出的。它包括新授课的方法、不同
类型
知识的教法等内容。皮连生,著名教育心理学家,现为华东师大的著名教授,曾独创我国六部三段两分支课堂教学模型。
描述性挖掘和数据挖掘的核心区别
答:
此外,数据挖掘系统还可以根据所挖掘的
知识的
粒度或抽象层进行区分,包括
广义知识
(高抽象层)、原始层知识(原始数据层)或多层知识(考虑若干抽象层),一个高级数据挖掘系统应当支持多抽象层的知识发现。数据挖掘系统还可以
分类
为挖掘数据的规则性(通常出现的模式)与挖掘数据的奇异性(如异常或离群点)...
什么是
知识
产权?知识产权涵盖哪些范围?
答:
知识
产权包括:工业产权和版权(在我国称为著作权)一共两部分。■发明专利、商标以及工业品外观设计等方面组成的工业产权。工业产权包括专利、商标、服务标志、厂商名称、原产地名称、制止不正当竞争等。下面只指出工业产权中的一些主要
类型
:△商标权是指商标主管机关依法授予商标所有人对其注册商标受国家法律...
知识
产权的特点
答:
此外,随着知识经济的不断发展,集成电路布图设计专有权、植物新品种权、反垄断、域名权等也逐渐被纳入到知识产权体系中。事实上在我国知识产权是一个广泛的概念,虽然不具有知识产权法,但是存在着著作权法、专利法等
类型
的法律构成了
广义的知识
产权法。知识产权设立的目的是为了保护创新者的权利,...
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