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教育目的论
“
教育
无
目的论
”的代表人物是()。
答:
【答案】:C 本题考查
教育
无目的的论代表人物。“教育无
目的论
”的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的。C项正确。A、D项:卢梭、福禄贝尔是个人本位论代表人物。个人本位论从个体本能需要出发,强调教育...
简述杜威
教育
思想的核心思想
答:
(2)教育无目的论 杜威认为,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,杜威
教育目的论
的资产阶级性是显而易见的。(3)“学校即社会”杜威认为人们在...
杜威
教育
无
目的论
的理解
答:
教育无
目的论
是美国教育家杜威提出的观点。主张教育即生长,教育即生活,教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程,与植物生长一样,不是为了一定目的而生长。反对家长和学校为儿童确定
教育目的
,认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的,不能在特定情境...
什么是陈鹤琴的活
教育
理论?
答:
【答案】:陈鹤琴是我国著名的
教育
家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的
目的论
、课程论和
教学论
构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对...
陈鹤琴对我国现代
教育
作出了哪些贡献?
答:
【答案】:陈鹤琴是我国著名的
教育
家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的
目的论
、课程论和
教学论
构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对...
教育
无
目的论
的代表人物是谁?
答:
教育无
目的论
全面阐释了教育的本质,“教育即生长、即生活、即经验的继续不断的改造”;提出了“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育原则;构建了“活动中心、经验中心、学生中心”的现代教育理论模式。他的“教育无目的”理论认为不存在有“教育过程以外”的目的,
教育目的
只存在于“教育...
杜威
教育
无
目的论
的含义指是什么
答:
2.“教育无目的”全面阐释了教育的本质,“教育即生长、即生活、即经验的继续不断的改造”;提出了“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育原则;构建了“活动中心、经验中心、学生中心”的现代教育理论模式。2.他的“教育无目的”理论认为不存在有“教育过程以外”的目的,
教育目的
只存在...
教育
无
目的论
是什么意思
答:
教育无
目的论
是美国教育家杜威提出的观点。主张教育即生长,教育即生活,教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程,与植物生长一样,不是为了一定目的而生长。反对家长和学校为儿童确定
教育目的
,认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的,不能在特定情境...
杜威的
教育
观有哪些内容?
答:
1、
教育
即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。2、教育无
目的论
在杜威的心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无...
杜威的主要观点有哪些?
答:
1、
教育
即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。2、教育无
目的论
在杜威的心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无...
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