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教育目的论
陈鹤琴提出了哪些思想?
答:
【答案】:陈鹤琴是我国著名的
教育
家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的
目的论
、课程论和
教学论
构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对...
杜威的
教育
无
目的论
是指教育应该没有目的。
答:
1.这种说法是不正确的。杜威的教育无
目的论
并非主张真正教育无目的.而是认为无教育过程之外的“外在目的”。杜威将
教育目的
与教育活动本身联系起来,一定程度上也体现了他的实用主义思想。他的这种观点对于我们正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。
神学
教育目的论
代表人物
答:
神学教育目的代表人物是小原国芳。查询相关资料显示,神学
教育目的论
产发的是教育目的,具有明确的终极价值性主张,教育应当建立在精神本质占优势。
教育
无
目的论
是谁提出来的
答:
1、杜威主张教育的内在目的而反对教育的外部目的,他的这一“
教育目的论
”具有理论和实践上的双重性。他对教育的外部目的的缺陷和其可能带来的危害的阐释,以及对良好教育目的的特征的论述,丰富了教育目的的理论,为我们认识、制定教育目的提供了全新的视角和可资借鉴的依据。2、但是,杜威只讲过程,硬说...
杜威提出“
教育
无
目的论
”,其主要思想是( )。
答:
【答案】:C 本题考查有关
教育目的
的理论。有关教育目的的理论包括宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无
目的论
和辩证统一论。其中,教育无目的论的代表人物是杜威。其基本观点是杜威否定教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的...
社会本位
教育目的论
的代表人物是
答:
西汉时因避汉宣帝刘询讳,因“荀”与“孙”二字古音相通,故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒,后为楚兰陵(位于今山东兰陵县)令。荀子对儒家思想有所发展,在人性问题上,提倡性恶论,主张人性有恶,否认天赋的道德观念,强调后天环境和
教育
对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论...
生活
教育
的
目的论
答:
他的生活教育是大众教育。他说:“少爷小姐有的是钱,大可以为读书而读书,这叫做小众教育”,而人民需要的是“大众教育”,为生活的教育。陆一定曾将陶行知为人民解放、为民族解放、为生活解放的生活教育思想称为是“为人民服务的教育思想”。陶行知先生的
教育目的论
十分明确,他的小先生制,教学做合一...
朱熹的
教育目的论
与其它人有什么不同
答:
关于
教育
的作用和
目的
朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论,提出了人性就是“理”,就是“仁、义、礼、智”封建道德规范的观点。他说:“性只是理,以其在人所禀,故谓之性”。与关于教育作用的思想相联,朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”...
教育
无
目的论
的代表人物是谁?
答:
教育
无
目的论
的代表人物是杜威。教育无目的论是美国教育家杜威提出的观点。主张教育即生长,教育即生活,教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程,与植物生长一样,不是为了一定目的而生长。理论介绍 全面阐释了教育的本质,“教育即生长、即生活、即经验的...
教育无
目的论
的一、杜威有关“
教育目的
”的理论概述
答:
”他还说:“教育本身无目的。只是人,即家长和教师等才有目的。”从而鲜明地提出了“教育无目的”理论。杜威的“教育无目的”理论认为:
教育目的
只存在于“教育过程以内”,不存在有“教育过程以外”的目的;主张儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程就是教育的目的;将社会、政治需要所决定的教育...
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