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皮亚杰心理发展观观点
皮亚杰
认为,儿童认知
发展
的根本动力存在于( )
答:
【答案】:C
皮亚杰
对
心理发展
的基本问题的看法与行为主义心理学持相反的
观点
。他认为,儿童认知发展的根本动力存在于儿童自身,而不是外部环境。皮亚杰认为,儿童生下来就是环境的主动探究者,他们的这种主动探究构成了儿童发展的内在动力。在这种动力下,儿童通过对客体的操作活动与周围环境打交道,积极地...
皮亚杰
认知
发展
的四个阶段的特点
答:
皮亚杰
认知
发展
理论的不同
观点
:1、一些研究者认为皮亚杰的理论可能高估了儿童在认知灵活性方面的能力。在皮亚杰的理论中,儿童是通过不断探索和适应环境来获得新的认知能力的,但是一些研究表明,儿童的学习和发展可能更多地受到环境和教育的影响,而非完全依赖于自身的认知灵活性。2、皮亚杰的理论主要关注的...
跨专业考
心理
学研究生需要用到哪些专业书籍和参考资料?
答:
①
发展心理
学 林崇德主编:《发展心理学》,人民教育出版社 ②教育心理学 陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社 3、心理统计与测量 ①心理统计学 张厚粲主编:《心理与教育统计》,北京师范大学出版社 ②心理测量学 郑日昌等著:《心理测量学》,人民教育出版社 戴海崎等主编:《...
教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总4
答:
2、
发展观
皮亚杰
是一个结构主义的心理学家,他提出
心理发展
的结构问题。3、认知发展阶段 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是:1.感知运动阶段(sensorimotor stage,0-2岁)2.前运算阶段(preoperational stage,2-7岁)3.具体运算阶段(concrete operational stage,7-12岁)4....
行为主义和认知学派的认知
心理
过程比较
答:
不管是“自我中心语言”还是“社会化语言”(
皮亚杰
的概念),他们都是在社会的基础上产生的。内部或自我言语是在社会言语基础上通过儿童将行为的社会形式、集体协作形式等转化为个人的
心理
机能而产生的。同样,维果斯基从社会历史
发展
的
观点
与对婴儿行为的分析来看,认为思维的发展并不是从我向/自我中心思维...
请高手指教:教育
心理
学中,构建主义,认知主义,行为主义,联结主义的基 ...
答:
(2)①1930年起出现了新行为主义理论,以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端
观点
。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量,这个中间变量是指个体当时的生理和
心理
状态,它们是行为的实际决定因子,它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机,它们包括性,饥饿以及面临危险时...
英国儿童文学为何领跑世界?
答:
1.先进的儿童观与创作理念 英国儿童观的不断演进,与英国 社会 发展水平以及对儿童的理解等因素密切相关。 历史 地看,从清教主义的“灵魂净化”式宗教儿童观,到约翰·洛克朴素唯物主义的儿童教育观,演变到让·
皮亚杰
的儿童
心理
认知
发展观
,而后到精神分析学派的童话心理学视野,再到当代儿童文学的审美...
亲子沟通:儿童
发展
理论(五)
答:
皮亚杰
提出了许多需要验证的假设,这些假设已经被证明是错误的。而维果斯基则不同,他的理论没有标榜为所谓的“理论”,最好看做是用于指导研究和解释儿童智力发展的一般
观点
...维果斯基的观点为发展研究提供了一个有价值的视角,但是正如皮亚杰的理论一样,这不是发展的全部原因。 《
发展心理
学》第...
试论20世纪60年代以来
心理
咨询的
发展
概况
答:
认知
心理
学是现代心理学自身
发展
和矛盾运动的自然结果。具体地说,它与早期实验心理学、格式塔心理学、行为主义心理学和
皮亚杰
的发生认识论都有着密切的继承关系。 (一)与早期实验心理学的联系 自冯特建立实验心理学开始,,认知研究才从哲学角度转向了心理学角度。冯特从心理化学的
观点
出发,用元素分解的方式研究认知及其...
皮亚杰
和维果斯基的理论对教师的启示
答:
皮亚杰
的基本
观点
是个体在建构自己的理解:学习是一个建构的过程。无论在哪个认知
发展
水平上,学生都必须能把信息纳入他们自己的图式中去,积极地参与学习过程。主动的活动体验,不应只限于对物体进行物理操作,还可以对课程或实验中蕴含的观点进行
心理
操作。一般而言,...
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