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赞科夫的五大教学原则
赞科夫
实验
教学
论体系的三大
原则
答:
他认为,有效的
教学
应该将学习内容与学生已有的经验和情境相结合,创造出有意义、具体的学习情境,使学生能够将抽象的概念与实际生活联系起来。这一
原则
强调了教学的情境化设计,通过真实情境的模拟和应用,帮助学生更好地理解和掌握知识。这三大原则构成了
赞科夫
实验教学论体系的核心内容,它们在
教育
实践中...
苏联
教育
家
赞科夫的教学
理论是( )。
答:
另外,苏霍姆林斯基、布卢姆等教育家也为现代教育理论的发展做出了重要的贡献。其中,苏联教育家
赞科夫
通过长期的教学改革实验,提出了“发展教学论”。理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”;强调学生的一般发展与特殊发展的结合,提出了五条新
的教学原则
,推动了苏联 20世纪 60 ...
提出
教学
过程最优化思想
的教育
学家是( )。
答:
【答案】:B 本题考查的是教育家的基本观点。巴班斯基在其著作《教学过程最优化》 中提出了教学过程最优化理论。B项正确。A项:
赞科夫
在其著作《教学与发展》中提出发展性教学理论,其理论的五条
教学原则
是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
按照学生的最近发展区实施
教育
,体现了()
教学原则
。
答:
“最近发展区”理论告诉我们,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间有差异,教学应当走在发展的前面。因此,最近发展区体现了量力性
教学原则
。C项正确。A、B两项:
赞科夫
提出发展性教学理论,其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导...
赞可夫
流派怎么记
答:
(2)
赞科夫
苏联教育家赞科夫通过近20年的小学教学改革实验,出版了《教学与发展》一书。他把学生的一般发展作为教学的出发点,提出了发展性教学理论的五条
教学原则
,即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。(3)瓦·根舍因 德国教育家瓦·...
教综人物系列八——
赞科夫
答:
在具体的
教学原则
中,赞科夫提出了五项核心准则,包括高难度与高速度教学、理论知识主导、理解学习过程、全体学生发展以及关注差生的策略,这些原则构成了他发展性教学理论的基石。尽管
赞科夫的
实验教学论体系为苏联教育带来了革新,但他的理论并非与传统教学法完全对立,而是寻求在革新与传统之间寻找平衡。然...
赞科夫
提出
的教学
论的基本
原则
有哪些
答:
“明了、联想、系统、方法”,后来逐渐演变成“五段教授法”,即我国中小学教师所熟悉的课堂
教学五个
环节:组织上课、检查复习、讲授新知、巩固复习、布置作业。赫氏的理论让教师们领悟和掌握了课堂讲授教学的步骤、门道和技巧,课堂教学的效率效果因此得到了提升。
读和教师的谈话有感作文
答:
我觉得,
赞科夫
实验教学体系
的教学原则
是值得我学习和借鉴的,在以后的教学工作中要尽量灵活地遵循这
五个原则
,特别要遵循以高速度进行
教学的
原则。作为一名年轻的教育工作者,要避免浮躁,确实应该静下心来,多看看教育理论书籍,肯定会对自己的教学工作有帮助。虽然理论离实践有一定的距离,但是理论终归对实践是有指导作用...
列·符·
赞科夫的教育
思想
答:
于是,从1957年起,他在莫斯科第172学校设计了一个实验室,作为他“
教学
与发展的关系”这一课题的实验研究场地。
赞科夫
对
教育
实验活动中得到的课内外音响、图片资料以及实验人员的观察记录,一一进行分析研究,并与心理学上的一些实验方法同步进行。经过连续四年的“跟踪”研究,(当时苏联小学为四年制)...
发展性
教学原则
答:
(5)使班上全体学生都得到一般发展。这条原则是前面四条原则的总结,是提高教学质量的保证。3.贯彻发展性
教学原则
的基本要求:(1)了解学生的发展水平,从实际出发教学。(2)考虑学生认识发展的时代特点。
赞科夫
认为,在传统教学条件下优生的发展受阻,而差生的发展几乎毫无进展,是因为没把学生的一般...
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