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低年级识字教学应注意的问题
识字教学
中教师
应该注意
哪些
问题
答:
1、激发兴趣的原则
学生学习班的内在动力是学习兴趣.如果提问能激发学生的学习兴趣,他们就有了学习的原动力.这是启发式教学的关键所在.教师只有用科学的、艺术的、生动的语言提问,才能吸引学生去积极思考.2、启发思维的原则
教师的提问应富有启发性
,教师必须明确,提问不等于随意发问,也不能为提问而提问,...
小学
识字教学
要
注意
哪些
问题
?
答:
(1)识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容
。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。(2)识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合...
识字
写字
教学
中应关注哪些方面
答:
3.将识字教学寓于学生游戏活动中
。低年级学生喜爱游戏活动,引导他们在游戏中,根据自己的能力认识字词,又是一种识字的好办法。在活动中,教师可以把学生熟悉的字词写在黑板上,并对一些易混淆的同音字、形近字适时进行比较。如一次猜谜活动中,一位学生出了一则谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖...
小学语文
识字
写字
教学
中存在
的问题
有哪些
答:
把课本要求认识的生字作为识字重点,要求四会,确保教学目标要求的每个学生识字的最低数量
。同时研究每课生字“分步出现”与“相对集中”的识字教学方法,让学生在语言环境中识字,理解词义,掌握字形,同时让学生有自主合作识字的机会,培养独立识字的能力。(2)一字带多字,拓展识字范围。通过组词扩词、说话造句的方法,带出生...
小学三
年级
语文在课堂
教学
中
应注意
什么
答:
3.有初步的独立识字能力.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典.4.能使用硬笔熟练地书写正楷字
,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.(二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.2.初步学会默读,做到不出声,不指读.学习略读,粗知文章大意.3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文...
低年级识字教学的
方法与策略
答:
一、解读教材,把握识字要求。根据《语文新课程标准》提出的“认写分开、多认少写”的构想,解决多
认字
、写好字的主要
问题
。识字和写字是一、二
年级的教学
重点.二、激发学生主动
识字的
愿望。《语文新课程标准》一年级下册指出“注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,使学生...
识字
写字
教学
中应关注什么
答:
1、兴趣是最好的老师。在
识字
写字教学中,教师
应该
注重激发学生的识字写字兴趣,让学生感受到识字写字的乐趣。例如,可以采用游戏识字、竞赛识字、情境识字等多种方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。2、识字写字
教学的
最终目的是培养学生的识字写字能力,让学生能够独立阅读和书写。因此,在教学过程中,...
小学语文
识字教学
存在的主要
问题
答:
1.忽视学生自主识字
的问题
识字写字是阅读和写作的基础,是
低年级
语文教学的重点。《小学语文课程标准》中对学生的识字量有明确的规定。为完成识字目标,教师采用的
识字教学
方法大多局限在教法层面,研究如何让学生多识字、快识字,很少从学法层面研究如何给学生创设足够的学习空间,让学生自主、合作、探究...
小学语文
识字
写字
教学的问题
及策略
答:
四、
注意
提高写字
教学的
质量 写字教学的目标不应定位到让学生仅仅是会写生字为止。汉字的书写有着独特的美感,在小学阶段就应渗透对汉字的理解与热爱。要指导学生写好基本笔画,掌握基本笔顺规则,培养学生“读”字的能力,把字写端正、美观,训练学生正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
识字
写字教学的...
识字教学的
方法和技巧
答:
二、
低年级识字教学
要遵循儿童认知规律:1、从无目的、无计划,向有目的、有计划方向发展。2、无意识的
注意
仍起重要作用,仍占主要地位。3、从以具体形象思维为主要形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。4、对认识内容的掌握由不精确、分不清主次、不系统、表面化,逐步向精确、系统化发展,逐渐...
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