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儿童认知发展到具体运算的标志
皮亚杰:
儿童
思维的
发展
答:
皮亚杰指出,这个阶段有两个显著
标志
:无需明显动作就能解决问题,以及延迟模仿的能力,即模仿消失一段时间后的行为。这一阶段,
幼儿
开始理解空间关系,时间顺序,因果关系,以及目标和手段的关系,如通过伸手抓取理解物体位置。皮亚杰强调,幼儿在这个阶段获得了“客体永久性”概念,即
认识到
物体即使不在眼前,...
道德
发展的
规律是什么
答:
皮亚杰根据
儿童
对规则的理解和使用,对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究,把儿童道德
认知发展
划分为四个有序的阶段: 第一阶段:前道德阶段(出生~3岁)。 皮亚杰认为这一年龄时期的儿童正处于前
运算
思维时期,他们对问题的考虑都还是自我中心的。他们不顾规则,按照自己的想象去招待规则。他们的行动易冲动,...
下面哪些心理学家持阶段论的
儿童
心理
发展
观?
答:
皮亚杰的
认知发展
阶段论非常庞大,有很多复杂的专业名词比较晦涩难懂,但对于家长来说,不需要像研究者那样识记每个名词,了解一些
儿童发展的
重要
标志
和有趣的小实验即可。皮亚杰根据儿童智力发展的主要特征和变化的规律把儿童智力发展过程划分为4个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、
具体运算
阶段、形式运算阶段。...
学前
儿童发展
心理学 儿童性格的年龄特点有哪些
答:
2、 抽象概括能力开始
发展
5、6岁
幼儿的
思维仍然是
具体
形象的,但已有了抽象概括的萌芽.例如,他们已经开始掌握一些比较抽象的概念(如左、右概念);能对熟悉的物体进行简单的分类(白菜、西红柿、茄子都是蔬菜;苹果、梨、葡萄都是水果);也能初步理解事物的因果关系(针是铁做的,所以沉到水低下去了,...
发展
心理学的基本理论学习感想
答:
还有一种观点认为,皮亚杰的理论忽视了社会生活,特别是文化和教育在
儿童认知发展
中所起的作用,忽视了语言的重要意义。(二)对小学教育的启示根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童正处于
具体运算
时期。这个时期是儿童的逻辑思维初步发展的阶段,对于儿童的思维发展有着重要的意义。因此,在小学教育中要重视对儿童思维能力的...
皮亚杰的
认知发展
理论
答:
这一阶段的
儿童
。掌握了进行心理
运算的
能力,可以运用简单的推理来解决问题。但是他们在推理过程中所使用的符号主要还是
具体
事物的符号,而不是抽象的符号。4、形式运算阶段(11、12岁及以后)。这一阶段的
孩子
会克服以前各个阶段的局限,在
认知
能力的发展上会再一次进行革命。他们的思维
发展到
抽象逻辑推理...
皮亚杰的
认知发展
阶段
答:
这种信号性功能除了语言之外,还有模仿、游戏、绘画、心理表象和记忆等。儿童开始模仿先前发生的动作,这种内化的模仿
标志
着儿童具有表象能力,出现了“表象的思维”,也称“表象的智慧”。
儿童的
思维水平过渡
到具体运算
阶段时,动作发生了内部化。也就是说,动作内化为运算,这运算可在头脑里进行思维而不失去...
我国利率体制改革的趋势
答:
这个阶段
的标志
是守恒观念的形成。所谓守恒指
儿童认识到
客体在外形上发生了变化,但其特有的属性不变。(四)形式
运算
阶段(11—15岁)儿童形成了解决各类问题的推理逻辑,由大小前提得出结论,不管有无
具体
事物,都可了解形式中的相互关系与内涵的意义。他们的思维有以下重要特征。 皮亚杰将儿童和青少年的
认知发展
划分为四个...
教育学心理学考点,教育心理学第十四章考试重点?
答:
解决问题的能力开始
发展
延缓抄袭的发生。(2)2~7岁)预运算阶段特征:早期信号功能;自我中心性(中心化);不可逆运算无法推断事实泛灵论;不合逻辑的推理无法理顺整体和部分的关系
认知
活动具有具体性,不能进行抽象的思维运算。(3) (7~11岁)
具体运算
阶段特征:去自我中心性(去中心化);可逆性;保存;分类;序列化。(4) ...
论述皮亚杰的
认知发展
阶段理论
答:
皮亚杰的
认知发展
阶段理论之客体恒常性是指
儿童
大约八个月之后,就已经避免了“看不见,即为不存在”的现象。不管看见还是看不见,客体都是恒常存在的。一旦婴儿完全掌握了客体恒常性,就
标志
着感觉运动阶段的结束。2、前
运算
阶段。大约从两岁到七岁。前运算阶段,是将感觉运算阶段出现的符号能力扩展和...
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