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教学过程本质的几种观点
奥苏贝尔的有意义
教学
理论的主要
观点
答:
概念学习,
实质
上是掌握同类事物的共同的关键特征。比如学习“三角形”这一概念,就是掌握三角形有三个角和三条相连接的边这样两个共同的关键特征,也就是有三条边且是闭合图形。而与它的大小、形状、颜色等特征无关,如果“三角形”这个符号对某个学习者来说,已经具有这种一般意义,那么它就成了一...
什么是
教学
模式?
答:
实际教学模式并不是一种计划,因为计划往往显得太具体,太具操作性,从而失去了理论色彩。将“模式”一词引入教学理论中,是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架,表现
教学过程的
程序性的策略体系。\x0d\x0a\x0d\x0a因此教学模式可以定义为是在一定教学思想或...
在
教学过程
中,做学内容应该符合哪
几个
标准?
答:
为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用,这次课程改革除了在课程结构、
教学过程
、课程评价方面作了调整之外,还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。只有坚持全面发展
的观点
,才能实现“发展”这个概念的真正内涵,即发展乃是质而不是量的变化;只有...
教育学分为哪
几个
流派及其特征
答:
6、批判教育类 批判教育学继承了马克思主义的某些基本
观点
和方法,有利于更深刻地认识资本主义的教育,具有很强的战斗性、批判性和解放力量。批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系,帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来。
翻转课堂的
本质
是“先学后教”吗
答:
一、翻转课堂的
本质
不是“先学后教”。翻转课堂借助授课视频的支持,消解了传统教学的时间和空间概念,实现的超时空的学习和互动。一次翻转课堂
教学过程
,要经历“教师创建授课视频(上课和录课)——学生观看视频学习知识(听课)——课堂师生互动(知识深度加工和价值深度挖掘)”三个阶段。与传统教学的“...
大
教学
论和大课程观属于奥利弗提出的四种分类模式哪一类
答:
(一)大课程观强调:课程
本质
上是一种教育进程,课程作为教育进程包含了
教学过程
在我国,发展到今天的课程含义有:1.“学科”说,认为课程有广义、狭义之分,广义指所有学科的总和或学生在教师指导下各种活动的总和,狭义指一门学科;2.“进程”说,认为课程是一定学科有目的有计划的教学进程,不仅包括教学内容、教学时数和...
浅谈常用
几种
课堂
教学
模式及其优缺点和功能
答:
教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态,以动态
的观点
去把握
教学过程的本质
和规律,同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。 教学模式是从教学的整体出发,根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、...
奥苏贝尔的有意义
教学
理论的主要
观点
答:
在这里,奥苏伯尔强调了有意义接受学习
过程的实质
,强调了新旧知识的联系,抓住了学生知识学习的最
本质
特征,显然是十分正确的。 (四)有意义学习理论的心理机制是"同化理论" 奥苏伯尔认为,有意义学习的心理机制是同化,而同化理论的核心是:学生能否习得新信息,主要取决于他们认知结构中已有的有关概念;有意义学习是通过新...
浅谈常用
几种
课堂
教学
模式及其优缺点和功能
答:
每一种课堂
教学
模式都有其优点,当然也有缺点。所以一个成熟的老师,不会把某一种模式奉为宝典,具体问题具体分析才是可行方法。讲授式即传统的教师授课讲解的形式,特点是老师为主体,学生为受众,一般是老师上课将课本上的知识点教授给学生,然后根据习题和试卷的完成效果来检测教学成果。优点是教师占主导...
教学
模式有哪些?
答:
教学模式的研究是当代教学论中的一
个
综合性的课题,其核心是用系统、结构和功能等
观点
研究
教学过程
中的各种方式方法,考察其理论的或实践的基础,从而形成一种系统化和多样化相统一的教学模式体系。理论界对教学模式的理解很不一致,有多种认识。一种比较流行的看法是,教学模式是教学理论的转化形式,它是用于设计课题、选...
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