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教学过程本质的几种观点
怎样理解
教学过程
是一种特殊的认识过程?
答:
总之,
教学过程
是一种特殊的认识过程,不仅涉及到教师的认识过程,也包括学生的认识过程。在教学过程中,教师需要通过丰富的教学经验和深厚的学科知识储备,来准确地把握知识的
本质
和内涵;同时,学生也需要通过不断的提问、思考和实践,来主动探究知识的特点和规律。教师和学生的共同努力,才能够实现教学的...
简述认识
教学
论的基本
观点
答:
这种理论的代表作有:苏联达尼洛夫等的《教学论》(1957)、斯卡特金主编的《中学教学论》(1982)和王策三的《教学论稿》(1985)。这种理论的基本主张是:(1)知识——道德本位的目的观。(2)知识授受的
教学过程
。(3)科目本位的教学内容。(4)语言呈示为主的教学方法。(讲授法:是教师通过口头...
简述认识
教学
论的基本
观点
答:
教学的本质
即促进,促进学生成为一个完善的人。美国人本主义心理学家罗杰斯(Carl.R.Rogers,1902-1987)的非指导性教学就是这一流派的代表,其基本主张是:(1)教学目标,罗杰斯认为,最好的教育,目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。(2)非指导性
教学过程
。罗杰斯把心理咨询的方法移植到教学...
谈谈
教学过程的
含义及其
本质
。
答:
教学过程
#认识过程 #马克思主义认识论 #客观世界 #感性认识 #理性认识 #实践 #传授知识 #素质 #个体认识 #间接经验 #年龄特征 #认识水平 #科学方法 #宏观世界 #促进身心发展 #智力 #体力 #思想品德 #行为习惯 #德智体美全面发展 #学生
教与学
之间存在的逻辑关系是教师教
多少
,学生也学多少
答:
没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无
实质
性交往发生的“教学”是假教学。把
教学本质
定位为交往,是对
教学过程的
正本清源。它是对“把教学看成是教师有目的、有计划。有组织地向学生传授知识、训练技能。发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统
观点
的重大突破。
教育
过程的
基本矛盾是什么
答:
既然承认 了
教学过程的实质
是学生的学习过程,那么整个过程的主体则是学生,而不是教 师,学习过程中的客体是指文字教材和非文字教材,在现代素质教育下的学习过 程应呈现这样一种关系:学生直接和教材建立联系,教学过程的主要矛盾应是教 学主体和客体之间的矛盾,教师只是学生学习教材的催化剂,帮助学生理解教材, 学习...
简述
三种
课程与
教学
评价基本取向的
本质
答:
(1)目标取向的评价
本质
:是受“科技理性”或“工具理性”所支配的,其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。(2)
过程
取向的评价本质:受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评估情境的理解、强调过程本身的价值。(3)主体取向的评价本质:受“解放理性”所支配...
启发式
教学本质
上是
答:
启发式
教学本质
上是教学方法。在
教学过程
中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一
种教学
指导思想。启发式
教学的实质
在于正确处理教与学的相互关系,它反映了教学的客观规律。随着现代科学技术的...
为什么
教学过程
是一种特殊的认识过程
答:
为什么
教学过程
是一种特殊的认识过程?答:教学过程是一个包括认识和实践两个方面的活动过程,是一个认识与实践统一的过程。该题仅是从认识方面来看,教学过程是学生的一种特殊的认识过程,其特殊性表现在以下方面:第一,学生的认识对象具有特殊性。人们认识世界的过程是向尚未发现的客观真理进行探索的过程...
课程的概念有哪些
观点
答:
关于课程的概念
的几种观点
如下:1、课程即
教学
科目。该观点认为,课程
本质
上是教学科目或者教学科目的总和。我国奴隶社会课程有礼、乐、射、御、书、数组成的“六艺”,封建社会课程有“四书五经”;欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学组成的“七艺”。在近代,斯宾塞在《...
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