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论赫尔巴特教育思想
论述
赫尔巴特
的
教育
性
教学
理论。
答:
赫尔巴特
的教育性
教学思想
对我们今天加强教学的教育性仍有重要的现实意义。在推进和实施素质教育的今天,教育要培养的是德智体美劳全面发展的人。教学过程既是学生的认识过程,也是促进学生身心全面发展的过程。伴随着学生掌握知识技能的全过程,也始终是发展学生智力、体力,培养审美能力和政治思想品德的过程。
赫尔巴特
的
教育思想
答:
约翰·弗里德里希·
赫尔巴特
是19世纪德国哲学家 、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的
教育思想
对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”,在世界教育史上...
简述
赫尔巴特
的
教育
心理学
思想
。
答:
他指出
教育
学必须以心理学为基础。他系统研究了统觉、兴趣、注意力等心理学问题,建立了自己的观念心理学。“统觉”一词最早由莱布尼兹提出,
赫尔巴特
对其进行批判独立地吸收并借鉴康德、洛克等人的观点,提出自己的
思想
并用于
教学
中。赫尔巴特统觉理论的基本含义是,当新的刺激发生作用时,表象就通过感官的大门...
试述
赫尔巴特
的
教育思想
。
答:
(2)
教育
目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。(3)教育性
教学
原则。
赫尔巴特
在西方教学史上,第一次提出了“教育性教学”的概念。(4)教学四阶段论,即明了、联合(联想)、系统、方法。(5)他强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的权威作用和中心地位,形成...
简述
赫尔巴特
的主要
教育思想
。
答:
【答案】:(1)
教育
的最髙目的是道德。 (2) 教育学作为一种科学,是以实践哲学和 心理学为基础的。 (3) 提出了
教学
的形式阶段理论:明了、联合、系统、方法。 (4) 强调教学的教育性。 (5) 提出了教育过程中的教师中心、教材中心、课堂中心。
赫尔巴特教育思想
的主张内容是什么?
答:
赫尔巴特教育思想
的主张内容:1、赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来:“教育学作为一种科学,是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。”他在哲学的基础上建立起了教育目的论,在心理学的基础上建立起了教学理论,在伦理学的基础上建立了道德教育...
什么是
赫尔巴特教学思想
???
答:
五、教育目的不同。
赫尔巴特
认为教育是对儿童未来生活的一种准备,而杜威则提出了教育无目的论,他认为教育只是外力强加于受教育者的目的。赫尔巴特的
教育思想
的要点 1、赫尔巴特认为,教育的首要目标是培养学生的智力发展。他主张通过提供广泛的知识和培养自主思考的能力,使学生能够全面发展、运用自己的智力...
赫尔巴特教育
学的理论基础是什么
答:
赫尔巴特
的
教育思想
可以归纳为“一原则”“二基础”“三中心”及“四阶段”。1、原则 赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”,阐明了
教育教学
之间的联系,他明确提出:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。他认为,教学是形成道德观念,培养道德品质的最基本的手段,...
赫尔巴特
主要
教育思想
主张内容
答:
约翰·弗里德里希·
赫尔巴特
(德语:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的
教育思想
对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在...
赫尔巴特
:个性是
教育
的起点
答:
约翰·弗里德里希·
赫尔巴特
(1776—1841)是德国著名的哲学家、心理学家和教育家。在西方教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”,其代表作《普通教育学》被视为教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。他的
教育思想
对于现代教育的起源与发展、对于当时直至现在的学校教育实践和教育理论的发展都产生了不可忽视的影...
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