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德韦克的成就目标理论
德韦克的成就目标理论
答:
成就目标理论
是由德维克(Dweck)20世纪80年代提出来的,它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类:学习目标和表现目标。学习目标又称掌握目标。持这种取向的个体,他们学习是为了提高能力,也能真正提高能力;他们喜欢挑战,能坚持学习,不怕困难;在评价自己的学习效果时,用是否取得进步来...
简述
德韦克
(C.S.Dweck)
的成就目标
定向
理论
。
答:
【答案】:(1)
成就目标
定向
理论
是以内隐能力理论为基础发展而来的一种学习动机理论。内隐能力理论认为人们对于能力有两种不同的看法。持能力增长观酌个体认为,能力是可以改变的,随着学习的进行而提高。持能力实体观的个体则认为,能力是固定的,不会随学习而改变。 (2)成就目标定向的类别:成就目标定向...
成就目标理论
将成就目标分为两种类型,一种是掌握目标,另一种是成绩目标...
答:
【答案】:C、D 本题考查
德韦克的成就目标理论
。持成绩目标的个体,力图通过成绩来表现或证明自己的能力,在这里,学习只是一种工具和手段,个体只关心对自己能力的评价。在这种情境下,个体把成就情境看成是对自己能力的检验或测量,希望自己被判断为有能力,不希望自己被判断为没有能力,也就是说他们...
简述德维克
的成就目标
定向
理论
答:
德韦克
和尼克尔斯把目标概念引入了成就动机领域,提出了
成就目标理论
,他们认为成就目标是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉。主要观点如下:(1)评价标准分成了三种:他人标准、自我标准和任务标准。(2)个体持有两种内隐的观念:能力实体观(认为能力是稳定且不可控的)和能力增长观(认为能力是不稳定...
德韦克的成就目标理论
答:
德韦克的成就目标理论
如下:成就目标理论是以成就动机理论和成败归因理论为基础,在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为,人们对能力持有两种不同的内隐观念,即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为,能力是可改变的,随着学习的进行是可以提高的。持能力实体观的个体则...
关于
成就目标
定向与任务难度之间的关系
答:
1、理论来源:20世纪80年代初,
德韦克
(Dweck)等在社会认知框架的最新研究成果基础上,综合以前成就动机的研究成果,提出了较为完善
的成就目标理论
。成就目标,通俗来说,就是个体从事与成就有关的行为的理由和目的,它既包含了目的性,又包含了动机性。2、理论内容 两种固有的潜在能力观点:能力实体观、...
简述
成就目标理论
的基本观点
答:
20世纪80年代,尼克尔斯(Nicholls,1984)和
德韦克
(Dweck,1988)等人将成就目标概念引入成就动机领域,并使之成为90年代动机研究的一个热点。
成就目标理论
应用 在掌握目标定向的情况下,个体通常表现出一种积极的、适应的动机模式,他们寻求挑战,专注于当前的学习任务,能有效地运用深层加工策略,如努力发掘新旧...
德韦克最早将成就目标划分为两类,下列关于
德韦克成就目标
二分法的表述正 ...
答:
【答案】:B 本题考查
成就目标理论
。
德韦克
最早将成就目标划分为两类:一种是能力实体观,持这种观点的人认为能力是固定的、不可控的。这种学生倾向建立表现目标,学习是为了做给别人看,证明自己的能力,又称为自我卷入的学习者;另一种是能力增长观,持这种观点的人认为能力可以通过努力增长提高。这类...
根据动机
的成就目标理论
,下列说法正确的有( )。[br][ br]
答:
【答案】:A、B 此处考察的是
德韦克的成就目标理论
,分为能力增长观:认为能力可以通过努力增长提高。持掌握目标,学习是为了个人的成长,又称为任务卷入的学习者。能力实体观:认为能力是固定的、不可控的。持表现目标,学习是为了做给别人看,证明自己的能力,又称为自我卷入的学习者。故正确答案为AB。
...是对自我价值构成威胁的学生,其
成就目标
定向类型是
答:
在
德韦克
看来,学生面对学业的失败和困难时一种反应是无助,一种反应是进取。前者倾向于确立成绩目标,也称表现目标,他们将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段,一旦学业失败,则表现为一种无助取向。题干中提到认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其
成就目标
定向...
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