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课程内容的三种取向
课程
实施
有
哪
三种取向
?
答:
1. 忠诚度导向 忠诚导向是忠实执行课程计划,忠实反映课程计划设计者意图的过程。忠诚度
取向
的目的是实现预定的课程目标,以实现预定课程方案的程度作为课程实施成功与否的基本标准。忠诚度导向的
课程内容
由课程专家创建和选择。教师无权创建和选择课程内容。教师只是课程专家制定的课程计划的实际执行者和传递者...
课程
实施
的三种取向
答:
课程方案实现程度高,则课程实施成功;而课程方案实现程度低,则课程实施失败。,坚持忠实
取向的课程
实施者,强调忠实执行、按部就班,难以对课程方案作出变革。2、相互调适取向:相互调适取向是课程实施是预定课程方案与学校情境之间相互适应的过程。这种相互适应包括两方面的
内容
:一个是课程方案为适应具体...
课程
实施中
的三种取向
有哪些?
答:
尤其是相互适应
取向
介于忠实取向和创生取向之间,兼容了另外两种取向的因素,在课程实施过程的不同阶段,随着各方面条件的不断成熟,特别是师资水平的不断提高,逐步追求更为理想的课程实施效果。这是新课程在课程目标的确定、课程结构的重建和
课程内容的
呈现与调整等方面提出的新课题,也是新课程标准和新教材...
课程
目标的几种基本
取向
,如何处理他们之间的关系?
答:
课程选择的基本
取向有三种
:
课程内容
即学科知识,课程内容即当代社会生活经验,课程内容即学习者的经验。1、普遍性目标 这种取向多带有一般性、模糊性、规范性和指令性,操作性差、不可测量。主要基于经验、哲学观、伦理观、意识形态或者社会政治需要而引出的一般性的教育宗旨,成为课程和教学领域的一般性、...
幼儿园
课程
是指哪些方面的
内容
?
答:
因此,幼儿园课程是幼儿园教育的核心,是实现幼儿快乐生活和健康发展的关键。课程历来就
有三种
不同的价值取向:学科取向、活动取向和经验取向。幼儿园课程在历史发展过程中也经历了这
三种取向
,从早期的学科课程到现代的活动课程和经验课程。在我国的幼儿园课程实践中,学科
取向课程
还大量存在,学科课程以学科...
幼儿园
课程
实施的主要
取向
是什么?
答:
幼儿园
课程
实施
的取向
主要有 (1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
课程的
选择
有
几种
取向
?
答:
学科中心
取向
:这种取向强调学科知识的系统性和完整性,以学科知识为中心,注重学生的知识掌握和技能培养。在这种取向中,
课程内容的
选择主要考虑学科体系和知识的内在逻辑,而不是学生的实际需求。这种取向在学校教育中占有重要地位,但也容易忽略学生的个性和兴趣爱好。学生中心取向:这种取向强调学生的兴趣、...
论述
课程
实施的基本
取向
答:
从
课程
实施的取向维度来看课堂教学中的生成与预设,视野就变得开阔了。相对于传统的忠实取向,新课程更强调创生取向。但是在具体的教学过程中,选用哪一种实施取向,却要取决于众多因素:如课程目标和
内容
性质、学生认知基础、教学活动的进程等,不能绝对地强调一种取向。在课程实施过程中,这
三种取向
就像长方体...
课程
目标编制
的三种取向
是什么?
答:
1、行为目标取向 行为
取向的
课程目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的
课程内容
较为适合。2、生成性目标取向 生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然...
结合自己的认识谈谈如何评价
课程
实施的几种不用
的取向
答:
这种
取向
强调培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作能力。能够激发学生的学习兴趣和动力,使其在实际问题中发展综合能力。问题导向的实施需要较高的教师指导和组织能力,同时也要确保问题本身的挑战性与学生的能力匹配。3、以学生兴趣为导向:这种取向注重根据学生的兴趣和需求来设计和安排
课程内容
。
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课程内容即社会生活经验
教学取向的三种
关于课程内容选择的取向