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课程内容的三种取向
课程
实施的基本
取向
答:
课程实施的忠实
取向
不给教师留下太多的弹性与自由发挥的空间,不鼓励或允许个别教师在自己的课堂情境中因应变革而修改
课程内容
。其基本假设是,倘若教师的课程实施选择权不多,则课程实施的方法愈明确,课程实施就愈“忠实”。忠实取向强调课程专家在课程变革中的重要地位,把课程变革看成实施预定课程计划的...
幼儿园
课程
实施的三个
取向
是什么?
答:
内容
、方法、组织模式及各方面相互协调、改变与适应的过程。
课程
创生
取向
:指的是把课程看成是教师与幼儿联合创造的教育经验。课程实施再也不是原初的课程计划,或稍加改造的过程,而是一个真正创造的过程。(3)自己的理解表述合理酌情给1-4分不等。
语文
课程
体现哪些价值
取向
答:
(二)相互适应
取向
该取向认为,
课程
实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、
内容
、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。相互调适取向认为,一项课程方案付诸实施之后,可能会发生两方面变化:一方面,既定的课程方案发生变化,以适应各种具体实践情境的特殊需要;另一方面,既有的课程实践...
课程
实施有哪些
取向
?
答:
忠实
取向
就是认为设计好的
课程
是不能够改变的,在课程实施过程当中,真实的执行课程计划的过程。相互适应,取向这种取向认为设计好的课程计划是可以变动的,课程实施是课程计划与班级或者学校实施情境在课程目标,
内容
,方法,组织模式诸多方面之间相互调整,改变和适应的过程,如果说正式取向向视野当中的老师就...
简述
课程
目标的价值
取向
答:
3、学生
取向
的目标强调课程应该为学生服务,关注学生的个性发展和全面素质的培养。这种价值取向通常被归纳为“学生本位”,认为教育的目标应该是尊重学生的个性差异,满足学生的全面发展和自我实现的需求。课程目标相关
内容
1、知识方面的目标包括学科知识的掌握和运用。学科知识是
课程的
基础,它包括基本概念、...
课程
目标编制
的三种取向
是什么
答:
1、行为目标
取向
主要受泰勒《
课程
与教学的基本原理》的影响,在他看来,陈述教育目标的最有效的方式,是既指出要使学生养成的那种行为,又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或
内容
,这样可以明确教育的职责。2、生成性目标取向 这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标,而是强调教师根据课堂教学...
课程
实施
的取向
包括()。
答:
辛德等人将
课程
实施或研究课程实施
的取向
分为
三种
:忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。(1)忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。(2)相互调适取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、
内容
、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。(3)课程缔造取向...
课程
实施
的取向
包括
答:
2、相互适应
取向
。这种课程实施取向认为,设计好的课程计划是可以调整和改变的,课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、
内容
、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。教师在实施过程中可以根据具体的条件和白已对
课程的
理解,对课程进行调整和改造。持这种取向的教师在具体的课程...
幼儿园
课程
实施的三个基本途径是
答:
幼儿园
课程
实施的途径是哪三种?A教学活动B游戏活动C生活活动D班级活动 幼儿园课程的实施:一、幼儿园课程实施
的三种取向
1.忠实取向∶把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。2.相互适应取向∶把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、
内容
、方法、组织模式各方面相互调整、...
学生
取向的内容
选择,主要起源于什么
答:
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,以及处理它们的⽅式。选择课程内容要考虑课程⽬标,还要考虑课程内容的科学性、有效性,对学⽣、社会的实际意义以及学⽣的接受程度、是否与学校教育的基本任务⼀致等因素。第⼀节
课程内容的三种取向
三种...
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