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赞可夫的教学与发展理论
赞可夫
提出的促进学生的一般
发展
指的是学生的什么发展
答:
教学与发展
》一书中提出的两个概念。
赞科夫
(Л.В.Зaнков,1901-1977)于1957年开始在学校低年级进行“教学与 儿童发展 ”的实验,长达二十年之久。1975年发表的《教学与发展》一书,就是这个实验的总结。赞科夫教学论的中心思想就是,“以尽可能大
的教学
效果来促进学生的一般发展”。
...只有当教学走在学生
发展
前面的时候才是好
的教学
”这一命题的教育...
答:
【答案】:B 解析:
赞可夫
赞同苏联心理学家维果斯基提出
的教学与发展
关系的观点和“最近发展区”
理论
。赞可夫高度评价了维果斯基关于教学与发展问题的思想,并以此作为自己实验的理论基础,提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。
主持“
教学与发展
”实验研究15年之久的苏联心理学家是( )。
答:
A 项:凯洛夫是苏联著名教育家,在改革苏联的国民教育
和发展
教育理论方面进行了大量的工作。其著作《教育学》被公认为世界上第一本马克思主义的教育学著作。与题干不符,排除。B 项:巴班斯基是苏联教育家,他把现代控制论、系统论观点用于
教学
论研究,提出教学过程最优化
的理论
。与题干不符,排除。D ...
巴班斯基与
赞可夫的
对比
答:
(2)
赞科夫
苏联教育家赞科夫通过近20年的小学教学改革实验,出版了《
教学与发展
》一书。他把学生的一般发展作为教学的出发点,提出了发展性
教学理论
的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。(3)瓦·根舍因 德国教育家瓦·...
苏联教育家
赞可夫
著有《
教学与发展
》一书,下列选项中不属于他的主张的...
答:
【答案】:D 将
教学
看作一个系统,主张教学过程最优化。教学过程最优化
理论
是巴班斯基的教育理论。
赞可夫的
代表作是什么
答:
赞可夫的
“
教学与发展
”
理论
运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区
学说
。维果茨基说:“教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平;教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。”只有当教学走在发展的前面的时候,教学才有好的结果。通过长期广泛
的教学
实验,赞可夫...
使全体学生得到一般
发展
,是( )的基本观点。
答:
从1950年开始,他专门从事普通教育的研究。他热心于研究教育学与心理学的相互关系,并成功地把心理学的研究方法有机地应用到教学论的研究中来。他的主要著作有:《
教学与发展
》《教学论与生活》《和教师的谈话》等,被誉为“广大苏联教师的必读书”。
赞可夫
主要
的教学
思想是发展性
教学理论
。这个理论运用...
举例说明如何辩证理解
教学
应该走在
发展
前面
答:
赞可夫称这种
发展
为“一般发展”,它不仅包括智力的发展,而且包括学生情感的发展、意志品质的发展、性格的发展、身体的发展和思想道德的发展等儿童个性的所有方面。
赞可夫教学理论
的根本思想,就是以最好
的教学
效果促进学生的“一般发展”。在如今的教育时代都很难实现的教学目标,当时的苏联如何实现呢?
赞可夫与
凯洛夫的教育思想有何区别
答:
②
赞可夫的
教育
理论
。赞可夫主要是通过他的“教育
与发展
关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。通过实验,他提出了
教学
过程中一般发展问题,强调一般发展既不同于特殊发展,也不同于智力发展,一般发展主要是儿童个性的发展;通过实验,他提出了五项教学论体系的新原则:以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理...
赞可夫
布鲁纳瓦根舍因口诀
答:
5、三位学者的理论对教育实践产生了深远的影响。首先,他们的理论强调了学生主动参与的重要性。无论是
赞可夫的
全面
发展理论
、布鲁纳的发现学习理论,还是瓦根舍因的从做中学的理论,都强调了学生主动探索、发现和思考的重要性。6、其次,他们的理论都强调了情境
教学
的重要性。赞可夫的理论关注学生的兴趣和...
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