可以明确的说十分反对幼儿园学习小学知识。
但是现在一些幼儿园。特别是一些私立的幼儿园。都会安排学习一些小学的课程。而且还有一些专门的叫幼小衔接的幼儿园。在最后的一年。完完全全的在学习小学的课程。这种做法真的是很不好。会给孩子带来一些。意想不到的问题。到孩子上小学以后。需要两年的时间。才能把这种幼儿园的学习纠正过来。
一、提前学习小学知识的危害。
在幼儿园学习小学知识。那就意味着。只要提前一年在幼儿园就做好小板凳。很多幼儿园也是严格按照学校的课桌安排。来让孩子们每天做好。所以过早的让孩子进入小学生活。对他们的身体健康肯定没有益处。越小的孩子她的身体。各方面的骨骼还在发育的阶段。过早的让他们坐在那里。对骨骼的发育很不利。同时也会严重影响孩子的视力。很多过早介入学习的孩子。上学以后视力都会严重的下降。导致现在的小学生很多都已经戴上了近视眼镜。因此。真的没有必要提前让孩子学习小学知识。幼儿园的阶段，主要是以玩为主。同时。有一个良好的生活习惯。和小朋友们在一起接触。有一个融入感或者是集体感。
二、真正上学后的危害
在幼儿园把小学一年的课程基本都学习完了。等到孩子上小学一年级以后。因为这些知识他已经学过了。上课的时候就会不注意听讲。而且会养成一个。不好的习惯就是觉得这些我都会。往往由于她年龄比较小。学习的各种知识都不是很扎实。或者可以说是一知半解。当时在幼儿园她学习的时候可能也是挺好的。但是小孩子正在发育的过程中很多知识他可能记了一部分还有一部分就忘记了。因此，上小学一年以后。老师讲课的时候，他看到的也是。一看就会。但是真正接触到实质的时候可能有些知识他又不是那么全面的。这时候就会导致常说的。学习学的夹生了。老师和家长还得反复的纠正。一直要等到二年级。才能彻底把这些不好的习惯纠正过来。
因此不管怎么说都不建议。小孩子提前学习小学一年的课程。特别是那些花几万元上一年幼小衔接的专门幼儿园。真是大可不必。在幼小衔接的幼儿园里面。不光是学习小学一年的课本。还要学习更多的知识。真的是觉得孩子很累很累的。一个刚满五周岁的孩子。就要提前一年学习小学知识。要写作业。要看视频教学等等。对于孩子来说是一种伤害。剥夺了孩子一年的童趣时间。所以大可不必提前学习。
幼儿提前学习小学知识，我并不支持，这样会导致孩子压力过大，甚至失去对学习的兴趣，缺少一个纯真的童年。
幼升小，是孩子学习生涯的一个重要里程碑。所以，不少家长为了让孩子的学业有一个好的开端，在孩子还在上幼儿园时，就帮孩子报了各种培训班，让孩子提前学习小学的知识。
著名的教育学家卢梭曾经说过：“教育必须顺应人的自然天性。”孩子每个阶段的生长发育，都有着阶段性的特征。过度的超前学习，违背了孩子认知发展规律，只会让孩子在学习上取得事倍功半的效果。
美国心理学家格塞尔，曾经做过一个实验。他找来了一对同卵双胞胎，让他们分别于出生后不同的月龄，进行爬楼梯练习。其中一个孩子，是在出生后第46周，每天练习10分钟的爬楼梯。
而另一个孩子，则是在出生后第53周开始，也是每天进行10分钟的练习。
在他们出生满54周时，也就是在最早开始练习的孩子练习了8周，后练习的孩子只练习了2周的时候，格塞尔对两个孩子进行了测试。结果发现，只练习了2周的孩子，爬楼梯上5级楼梯的速度只要10秒。而练习了8周的那个孩子，爬上这5级的楼梯，却需要20秒。
格塞尔分析说，出生46周的孩子，各方面的生长发育，都还尚未达到练习爬楼梯的阶段，这时候强行对其进行练习，只能取得事倍功半的效果。而当孩子出生满53周时，他的身体已经具备练习爬楼梯的条件，这时再训练，就能达到事半功倍的效果。
所以，孩子的学习也是如此，不同阶段的学科学习，都是按照不同年龄段孩子的生长发育特点设置的。让孩子过早地提前学习，违背了孩子的发展规律。当前来看，确实比其他的孩子提早掌握知识，但对于长远来学，其实弊大于利。
孩子天生会对各种新鲜的事物充满好奇，从而产生兴趣。如果孩子在上小学前，就提前学习了相关的学科知识。那么，到了上学时，要学的那些知识对他来说已经成了旧知，孩子对这些内容已经失去了新鲜感，再加上重复的学习会让孩子感到无聊，这些都是导致孩子对学习失去兴趣的原因。
所以，让孩子超前学习，不但不能助力孩子的学业，还可能成为孩子学习路上的拦路虎。想要提升孩子的学业，我们应该遵循孩子的发展规律，顺着天性做教育。
这个没有什么支持不支持的，只是建议不要学习，每个孩子的发展不一样，就算小学一年级不会，二年级也会慢慢会，他们到了一定的年龄自然就什么都会了，作为家长，其实不必着急，孩子在幼儿园学习了小学知识可能会对这些学过的知识就不感兴趣了，也有可能与小学老师教的格式都不一样，到了小学很难改，这才是孩子最苦恼的，就让他在幼儿园愉快地成长吧，让他有个良好的生活习惯与学习习惯，小学不怕跟不走。
首先，我们要确定的是什么是小学的知识，是小学课本上的数学、语文等是小学知识，还是只有一般达到小学年龄阶段才能学的知识。幼儿阶段本身就不是像小学一样系统学习知识的阶段，幼儿的主要任务是身心健康发展以备为他以后的身体、智力等的成长打下良好的基础。所以幼儿首要的任务就是吃好喝好玩好，快快乐乐、健健康康。其次才是学习科学文化知识，这时候的学习不是系统的，而是碎片化的。让幼儿学习小学课本内容自然是万万不能的。而让幼儿学习他这个年龄所不能理解的也是没有太大意义的，我们所要做的只是告诉他们一些浅薄的知识，就连这浅薄的知识都是偶然、顺带提出然后告诉幼儿的。我们只是来启蒙幼儿，让幼儿有了一定的科学、人文的思维，而非灌输知识。
幼儿园能学习的小学知识也就是一年级上下册的内容了，估计老师也没办法讲更多。在小学课本里的知识，语文主要就是识字和看图说话，拼音。拼音在幼儿园内接触的很少，那就是识字和看图说话。这两个很早就在学了，只不过幼儿园是通过游戏让幼儿主动学习的。比如识字，孩子们的识字方式很多，周围环境创设，绘本，儿歌等等，让孩子通过环境和游戏的方式识得更多的字。这个比让孩子们认字写字然后识字来得轻松有趣多了。看图说话在幼儿园内有分年龄段的看图讲述形式，通过幼儿自己的观察和积累，对图片内容进行讲述，孩子们会观察才能写出图片的内容。数学知识的学习内容更广泛了，通过一日生活都可以给孩子们更多的数学知识。喝水，排队吃饭，游戏，早操等都能让孩子们学到更多的数学知识，这远比小学里的1+1=2更有意思，孩子们的一日活动时间和形式固定，可里面的内容却千变万化的。小学的知识还可以通过区角活动和户外活动学习。区角内的材料就是锻炼孩子们思维。数学知识有益智区，语文有图书区，表演区，这些都可以让孩子们学到知识，却又不是小学那种学习方式。
会的
不支持。
幼儿阶段的孩子对小学知识的学习和了解都存在一些困难，虽然大部分幼儿园都会接触小学知识，孩子也能学习。但是，这只不过是暂时的填鸭式教育。这个阶段的孩子需要玩，通过玩来开发大脑，学习知识是一个循序渐进的过程。所以，幼儿园不要急于求成的学小学知识。
幼儿园小学化违背了幼儿身心发展和学前教育的规律，如果孩子过早超前学习一些知识，反而会阻碍孩子今后学习的道路。如果过早地超越孩子的身心发展速度去学习，有可能导致孩子厌学。而且幼儿园时期的孩子，幼小的肌肉发育还不完善，越早学写字，越写不好字。
学前阶段并不是任由孩子疯玩，而是以玩为主，让孩子在玩中快乐的学习。在孩子行为模仿和语言发展的时段，通过游戏，行为模仿，绘本等方式让孩子认识世界，爱上阅读。培养孩子专注力，同时建立逻辑，在认知具象世界的基础上，培养抽象观念，数学逻辑，语言先后顺序，帮助孩子建立思维逻辑，培养学习能力。
幼儿时期的学习，要让孩子主动去探索，而不是被动地去接受知识，比如，在教孩子认识图形时，可以问孩子，看看我们家里哪些东西是圆形的?也可以和孩子进行一些观察比较的游戏，指着青蛙和乌龟的图片，问孩子它们有什么相同的地方和不同的地方，孩子会说它们都有四条腿，都有两只眼睛，乌龟有壳，青蛙没有。我们还可以告诉孩子它们都是两栖动物，顺便给孩子讲一讲有关两栖动物的知识。
孩子越早超前学习，想象力和创造力受到的磨损和消耗就越大。其实也很容易理解。在幼儿园里，孩子被教导树叶是绿色的、太阳是黄色的、水是蓝色的;而没上幼儿园的小朋友，这些概念从未被某一种颜色框定，他们会根据自己的心情、乃至天气决定用什么颜色，也就是我们常说的想象力和创造力丰富。
超前学习，虽然会让孩子在刚上一年级时，成绩较同龄人更为优秀。但在一年级时，孩子会因为所上内容早已学过而洋洋得意，甚至思想乱飞，从而养成上课走神，不专注听讲的坏习惯。更会因为这些知识早已学过，而缺乏探索求知的欲望。等上了二年级，这些“超前学习”的孩子“老本”吃完了，再加上学习欲望不强，学习习惯不好，学习就会越来越吃力，成绩也会越来越糟。
幼儿园是以“玩”为主，但绝不是瞎玩，而是在玩游戏中教会孩子们幼儿时期该有的技能。
幼儿学习小学知识，我不但不会支持，还会强烈反对。
原因如下:
1 不利于幼儿的智力发展。
三到六岁是孩子释放天性，智力开发的黄金时期。搬弄室内室外各式各色的小玩具，玩耍户内户外各种各样的小游戏，才是幼儿最应该做的事情。
在玩乐中认物，学识，培养动手能力，开发潜在智力。
2 增加了幼儿的学习负担。
幼儿园的课程是为幼儿量身打造的，不需要填加额外的课程。如果学习小学知识，无疑增加了幼儿的学习负担。
3 增加幼儿的心理负担。
小学知识对于幼儿是有一定的难度。花时间，精力学习了，但收效甚微，这样不仅浪费了时间，还会丧失学习兴趣，打击幼儿的自信心，自尊心，从而影响心理健康。
4 增加小学老师教学的难度。
小学一年级的教材与幼儿园课程是有衔接的。如果提前学习了，但每个孩子的学习程度，深度以及学习方法参差不齐，而老师不可能一对一辅导，这会让老师感觉无从下手。
