33问答网
所有问题
当前搜索:
简述赫尔巴特的道德教育主张
赫尔巴特的教育
理论
主张
是什么?
答:
赫尔巴特的教育理论:赫尔巴特把教育的所有目的和最高目的指陈为道德
,道德“普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。多方面的兴趣立足于社会,是可能的目的或选择性目的,也是间接目的或意向目的,道德培养是最高目的和必要目的,二者具有统一性。在教育起点上,他尊重人的个性,“即使对人...
赫尔巴特的教育
思想要点
答:
1、教育的目的:赫尔巴特认为教育的首要任务是培养有道德、有文化、有纪律的公民,
强调教育应该以道德教育为主,注重培养学生的品德和道德观念
。2、教师的作用:赫尔巴特强调教师在教育中的主导地位,认为教师是学生的指导者和榜样,教师的职责是传授知识、培养学生的品德和组织学生的活动。3、课程设置:赫尔巴...
赫尔巴特的教育
思想的主要内容是什么
答:
1、
赫尔巴特
教学理论的历史贡献是:第一,他系统
论述
了道德教育的理论基础、道德的内涵、影响儿童道德发展的因素和道德培养的方法等问题,从而构建了传统道德教育理论的基本框架。但是,他
的道德教育
理论中进步与落后夹杂在一起。第二,他从心理学角度对道德的分析涵盖了道德的基本要素,这些道德要素至今仍是人们...
赫尔巴特道德教育
理论的基本内容是什么?
答:
赫尔巴特教育性教学原则是指通过教学来进行教育的原则
。知识与道德之间有直接和内在的联系,教育(道德教育)只有通过教学才能产生实际作用,教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育,也不存在无教育的教学。赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的,教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之...
简述赫尔巴特教育
思想
的主张
内容。
答:
赫尔巴特教育思想的主张内容:
1、赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题
。在他看来:“教育学作为一种科学,是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。”他在哲学的基础上建立起了教育目的论,在心理学的基础上建立起了教学理论,在伦理学的基础上建立了道德教育...
简述赫尔巴特的
主要
教育
思想。
答:
【答案】:(1)教育的最髙目的是
道德
。 (2) 教育学作为一种科学,是以实践哲学和 心理学为基础的。 (3) 提出了教学的形式阶段理论:明了、联合、系统、方法。 (4) 强调教学
的教育
性。 (5) 提出了教育过程中的教师中心、教材中心、课堂中心。
赫尔巴特的教育
思想有哪些?
答:
在管理部分,他提出了纪律问题。他认为纪律的本质就是约束儿童的意志,管理本身并不是
教育
,而是进行教育的必要条件。他提出了威吓、监督、命令、禁止和惩罚等管理的方法,对待学生采取严酷的态度,很少注意培养儿童的创造性和主动性。
赫尔巴特的德育
论主要是
论述
五种道德观念的培养问题。他认为人类道德的基础...
...正如相反方面,我不承认有任何无
教育
的教学?
答:
教学是形成道德观念,培养道德品质的最基本的手段,强调
道德教育
要建立在知识教育的基础之上;道德教育应该通过教学进行,教学的目的是早就学生的德行。教学过程中知情、意、行的统一,也叫掌握知识与培养思想品德的,简称为教育性规律。
赫尔巴特的
这句话体现了教学具有教育性的观点。在教学的过程中,学生的...
赫尔巴特教育
思想的主要内容是什么?
答:
为了激发学生兴趣,
赫尔巴特主张
应该根据多方面的兴趣 设置多方面的课程;它还注重研究个体兴趣的变化来说明教堂过程,提出了教学的“形式阶 段说” ,确定了教学过程的四个阶段:明了、联想、系统和方法。 (3)训练。 训练是指性格训练,主要是关于
道德教育
方法
的主张
,认为训练是从内部对儿童的思想、意...
赫尔巴特教育
性教学原则的主要内容和意义是什么
答:
教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点。源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。19世纪德国
赫尔巴特
首次提出这一术语。认为德行之形成主要取决于心灵获得何种观念,而观念的积累和发展要靠教学调节,并认为教学若不进行
道德教育
,则只是一种没有目的的手段,而道德教育若无教学,就是失去了手段...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
论述赫尔巴特的道德教育思想
比较赫尔巴特和杜威的道德教育
赫尔巴特道德教育的借鉴
赫尔巴特道德教育的评价
赫尔巴特道德教育的历史意义
赫尔巴特的教育主张
赫尔巴特道德教育
赫尔巴特道德教育理论评价
论述赫尔巴特教育思想