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分科课程的表现形式
简述
分科
教育活动模式的优点与不足
答:
长’式的超前教育和强化训练”。在《纲要》和《指南》的影响下,近年来幼儿园在活动模式上进行了从
分科
活动到单元活动再到主题活动的一系列探索,在园本
课程
建设与实施方面取得了卓著的成就。但是就其活动
形式
与内容。情境创设、教育评价方面仍然缺乏一定的生成性、真实性与多元性,而项目化学习由于其独特...
七、【
课程
】之课程概述
答:
课程,作为构成教学活动的基本要素,同样
体现
教育为社会发展服务,教育与个体发展相适应的基本原理,是实现学校教育目标的蓝图,对保证学校教育功能的实现有特殊的价值和意义。 二、课程类型 (一)根据
课程的
内容属性(固有属性/设计
方式
):
学科课程
和活动课程。 1、学科课程 学科课程主要是指从各学科领域中精选的部分内容,...
跨
学科教学
,教师需要怎么做 - 草稿
答:
这样的跨学科辐射形式的实践性更强;三是主题形式,以学习任务群的
形式表现
出来,例如语文以外国文学、古代汉语等主题形式呈现。当然“相关形式”相当多内容还是学科内融合,从严格意义上没有改变
分科课程的
性质,不能算真正的跨学科教学。其三,跨学科教学实施。课堂上实施跨学科内容,要做好各个学科教师的...
学科课程与
分科课程的
区别
答:
概念不同、主导价值不同等。1、概念不同:
学科课程
是一种传统的课程形态,由多个学科组成,每门学科都有自己独特的逻辑和系统。
分科课程
则是从某一具体学科领域选择相关知识,按照该领域知识的逻辑结构进行组织。2、主导价值不同:分科课程注重使学生获得严密逻辑和清晰条理的文化知识。强调对特定领域或专业...
分科课程和
学科课程的
区别是什么?
答:
分科课程和
学科课程的
区别是:分科课程与学科课程基本上是一致的,分科课程强调的是课程内容的组织
形式
,而学科课程强调的是课程内容固有的属性。因为学科课程主要是获得系统知识,而系统编排某一单门学科的就是分科课程,如果是两门或两门以上的学科的就是综合课程。如学科课程中的《语文》是分科课程,但...
分科和
学科课程有什么
区别
答:
概念不同,优点不同,缺点不同,分科课程与学科课程对比。1、概念不同:分科课程是从某一学科领域选择知识,并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态,学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称,由一定数量的不同学科组成,各门学科各具固有的逻辑和系统。2、优点不同:
分科课程的
...
学前教育学
分科课程的
含义
答:
从不同学科中选取知识。根据查询青年教师说得知,学前教育学分科课程是指从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系,以
分科教学的形式
向学生传授知识的课程。强调的是课程内的组织形式,有较强的逻辑体系,注重知识的传授,知识相对独立。
什么是
分科课程
答:
不同门类的学科中选取知识。分科课程是指从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系,以
分科教学的形式
向学生传授知识的课程。
教育学中按照不同的标准课程类型
有哪些
,每种
课程的
主要特点是什么...
答:
经验课程也叫活动课程或生活课程,是从学生的兴趣和需要出发,以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验
课程的
主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。2、
分科课程
VS综合课程 按照课程内容的组织(组合)
方式
,分为分科课程和综合课程。分科课程:单科
形式
,使学生获得逻辑严密和条理...
学科课程和
分科课程有什么
区别?
答:
学科课程
和
分科课程
是两种不同的课程。分类标准不同,课程类型也不一样。根据课程固有的属性把课程分为学科课程和活动课程,前者获取间接经验为主,后者获取直接经验为主。根据
课程的
组织
方式
把课程分为分科课程和综合课程,前者是一种单
学科的
课程组织方式,后者是多学科的课程组织方式。因此,学科课程可以...
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