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分科课程的表现形式
新
课程
标准
分科
优势
答:
尽管
分科课程
和综合课程各有其独特价值,但新课程标准倾向于综合,以适应学科分化与整合并存的教育发展趋势。总的来说,新课程标准的分科优势在于其全面性、时代性和实践性,它不仅关注学生的知识学习,更注重培养学生的综合素质,是教育模式向现代化、人性化转变的重要
体现
。
课程
类型
有哪些
?
答:
(二)按照课程的组织
方式
,分为:分科课程和综合课程。分科课程是从某一学科领域选择知识,并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。综合课程是指打破传统
分科课程的
知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。在小学主要是综合课程,初中采用综合和分科并举的方式,高中主要是分科课程。(三)...
什么是通识课?
答:
用通识造句 1、这门通识课程为我们提供了广泛的学习机会。2、跨
学科
的通识课程有助于培养学生的综合素质。3、学生们通过学习通识课程可以拓宽自己的知识面。4、这所大学非常重视通识教育,将其作为培养学生综合素质的重要途径。5、通识
课程的
学习有助于学生更好地适应现代社会的快速发展。6、许多高校...
分科课程和
学科课程的
区别是什么?
答:
学科课程和
分科课程的
区别是什么。分科课程是一种单
学科的
课程组织
方式
,后者是多学科的课程组织方式。因此,学科课程可以是分科课程,也可以是综合课程。因为学科课程主要是获得系统知识,而系统编排某一单门学科的就是分科课程,如果是两门或两门以上的学科的就是综合课程。课程的介绍 随着科学技术的迅猛...
目前我国基础教育
课程
结构所
表现
出的主要特点有
答:
第二,开设综合实践活动课程,该课程由国家制定开发指导纲要并规定课时比例,其具体内容由学校自行开发。第三,在分科课程中实现课程内容的统整,即以综合的
方式
处理并实施
分科课程的
内容。选择性原则 第一,地方和学校依据其现实的教育状况,积极创造条件,有选择地实施国家课程,如地方或学校可选择艺术、...
课程的
类型
答:
1.
分科课程
分科课程是一种单
学科的
课程组织模式,它强调不同学科门类之间的相对独立性,强调学科逻辑体系的完整性。其主导价值在于使学生获得体系严密、逻辑清晰的学科知识。2.综合课程 综合课程是指将源于两种或两种以上学科的课程内容以一定
的方式
与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来的课程。其...
幼儿园
课程的
实施
形式
答:
基本
形式
主要有三种,即
分科课程
,核心课程,和活动课程。一分科课程,是以科目为单位对课程内容进行组织的一种
方式
。二核心课程:又称为生活中心课程或单元课程,指在一定时期内,幼儿的学习有个中心,所有学习活动都围绕着一个中心来进行。三活动课程又分为室内活动和户外活动课程。幼儿园的任务为解除家庭...
高中
课程
分哪些类型
答:
按照课程计划中对课程实施的要求,可以把课程分为必修课程和选修课程。一般这类课程主要出现在大学。除了必修课是必须要学的外,选修课大学生可以根据自己的学习状态和感兴趣的课程来自行选择。三、显课程和潜课程:按照
课程的表现
形态或者呈现
方式
,可以把课程分为显课程和潜课程。四、综合课程和
分科课程
:...
课程有哪些
类型
答:
活动课程是相对于系统的
学科
知识而言,侧重于学生直接经验的一种
课程形式
。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动,儿童通过活动学习,获得经验,培养兴趣,解决问题,锻炼能力。(2)显性课程和隐性课程从
课程的表现形式
或者说影响学生的方式来区分,课程可分为显性课程和隐性课程。显性课程,亦称“正式...
综合科学课程与
分科
科学
课程的
比较研究目录
答:
对科学探究和物理知识技能的章节结构、目标设定和难度做了详细对比,提供了改进建议。4.1 实证研究 通过实证研究,发现综合实验区学生在物理
学科
掌握上低于
分科
区,但探究能力上两者差异较小,这揭示了
课程形式
对学习效果的影响。5.1 综合科学内容研究 对综合科学内容的掌握情况进行了深入分析,与分科科学...
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