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竹节人用了什么写作手法
竹节人
怎么写
答:
竹节人的写作方法如下:
1、比喻手法:将竹节人比喻成不同的人物形象
,可以更加生动形象地表达出人物的特点。比如,可以将竹节人比喻成一位老者,因为它的身体弯曲,关节处有明显的节点,可以形象地表现出老者的瘦弱和年迈。或者也可以将竹节人比喻成一位武林高手,因为它关节处有节点,可以像高手一样做出各种...
竹节人
,宇宙生命之谜,故宫博物馆这一组课文中学到的
写作
方法是:写作时...
答:
借物喻人,写他们不怕困难的高尚品质。
《
竹节人
》中神气运用
了什么写法
?
答:
《竹节人》中神气运用了反复的写法
。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。《竹节人》的课文原文 我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿,大家看了有趣,很快就能风靡全班,以至全校。有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。把毛笔杆锯成寸把...
竹节人
体裁是
什么
答:
记叙文
。根据查询业百科得知,竹节人的体裁是一篇记叙文。叙述把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。记叙文的表现手法:
描写
、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。《...
竹节人
的体裁
答:
竹节人的体裁是记叙文
。叙述把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。记叙文的表现手法:
描写
、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙、...
用点面结合的方法
描写
我们斗
竹节人
的场景
答:
使用点面结合的手法
描写
我们斗竹节人的场景,可以从以下三个方面入手:1、场景描写:首先,可以描述整个场景的氛围和特点。例如,可以写到操场上热闹非凡,参赛者们情绪高涨,观众们欢呼雀跃等等。这些描写可以展现出整个场景的热烈和激烈。2、个体描写:其次,可以挑选几个参赛者进行个体描写,突出他们的特点...
课文中
哪些
地方运用了反复的
写法
?
答:
《
竹节人
》课文中第3、4自然段末尾都有“神气”,这两处都运用了反复的修辞
手法
,主要作用是突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。
竹节人
前两段结尾处都
用了
“神气”一词,这种
写法
叫 好处是?
答:
竹节人前两段结尾处都用了“神气”一词,这种写法叫反复,反复修辞方法的好处是是强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。突出了作者对创造的竹节人很欣赏,很自豪的感情。本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与
描写
,表现了童年游戏的乐趣,...
竹节人
的指南是怎么写
答:
预设:引导学生从修辞的角度去品读这句话,说课桌的“年纪”,
用了
拟人的修辞
手法
;说裂缝“像黄河长江”,用了夸张的修辞手法,非常生动形象地表现了课桌破旧的特点。而这样的课桌就是
竹节人
“大战”的战场。(2)把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一...
作文:我们班的“齐天小圣”
答:
写作思路:真情实感的表达,结合实际情况
描写
,正文:下课后,我和同桌一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠。蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。咦,同桌趴在窗台上看什么?这么津津有味!我走到同桌身边,往办公室里一瞥——呀,唐老师手里拿着的正是我做的“齐天小圣”!唐老师拿着我的竹节人...
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